La bataille pour améliorer la formation des diplômes d’enseignant de la petite enfance et de l’enseignement primaire et la qualité du master obligatoire pour devenir enseignant du secondaire intervient en pleine révolution technologique et alors que de nouvelles habitudes d’apprentissage et de consommation culturelle ont été introduites dans les foyers et les familles. Il n’y a pas de recette magique et explosive pour cela, mais le « test personnel d’aptitude » promu par 70 doyens des facultés d’éducation pour sélectionner leurs étudiants (et donc les futurs professeurs de nos enfants) a été « écarté » par le ministère des Universités, qui est le celui qui a les compétences en la matière. Le plan n’est pas nouveau : il y a un an, le ministère de l’Éducation a promu un projet visant le même objectif à travers un test avec plusieurs examens, écrits et oraux, afin de filtrer les étudiants ayant le meilleur potentiel pour cette performance spécifique.
La demande est quasi unanime parmi les doyens étant donné le déséquilibre actuel entre une énorme demande d’étudiants et une offre d’emploi beaucoup plus restreinte. Mais la cause centrale en est une autre : la demande de test d’entrée dans la carrière repose sur la nécessité de présélectionner les étudiants tant du point de vue de leurs connaissances que du point de vue de leurs capacités de communication et de raisonnement critique. quelle que soit la sélectivité qu’ils auront dû surmonter. Les propositions des doyens comprennent également une période de stages rémunérés, de nouveaux plans d’études, la mise à jour d’un modèle d’opposition avec des programmes obsolètes, ainsi que de nouvelles exigences pour accéder à la maîtrise pour les enseignants du secondaire.
La Catalogne et les Baléares ont mis en place un modèle similaire, ainsi que le Danemark, les Pays-Bas, l’Italie, le Portugal et bien sûr la Finlande, la référence mondiale en matière d’éducation. Cependant, le ministère des Universités a rejeté la proposition des doyens, que le ministère de l’Éducation avait supposée, arguant que le test n’est pas adéquat, impliquerait des difficultés logistiques et pourrait ouvrir la porte à d’autres domaines d’études universitaires pour faire des demandes similaires. . Un secteur des recteurs (d’universités publiques et privées) s’y oppose également, dans la perspective que les tests réduiraient le nombre d’étudiants, ce qui réduirait à son tour les budgets qu’ils ont alloués.
L’enseignement primaire est le premier laboratoire des citoyens et s’occuper de leur formation de manière préférentielle est une raison suffisante pour justifier un test qui pourrait laisser de côté certains de ses élèves potentiels par manque d’aptitude ou de compétence. La résistance de la Conférence des recteurs (CRUE) est difficile à comprendre en termes conceptuels et intellectuels. Rien ne doit empêcher une négociation entre les parties —Enseignement, Universités, doyens et recteurs— de trouver les voies lors de leur réunion de vendredi prochain pour relever le niveau d’exigence permettant de se doter pour l’avenir d’un vivier d’enseignants concernés par les nouvelles compétences, capables de de raisonner et d’empathie avec les enfants et en lien avec une sensibilité contemporaine qui semble parfois exclue des salles de classe à l’université comme à l’école.
