Potser va être temps de réfléchir à la conception de l’école de la double école. Quelle volée ? C’est peut-être le grand anathème de la politique catalane, puisqu’au cours des décennies les plus sombres, elle a apostasié l’immersion linguistique comme modèle présumé de réussite et comme moyen le plus efficace de garantir la connaissance du catalan au moins de la population. . Mais aujourd’hui, il n’y a aucun signe de vérification qu’il s’agit d’une réussite, ni le modèle ne détient le consensus de trente ou quarante ans, ni un contexte politique et judiciaire qui garantit la stabilité et la tranquillité . Les dernières condamnations sur 25% et la future condamnation de Canet sur 50% ne sont rien d’autre que de nouvelles piques à la Flandre éducative.
Dès l’entrée, la double porte est présentée avec le seul mécanisme par lequel les familles qui ici ho vulguin puguin exercent le droit de parler la langue de scolarisation des fills, qu’ils soient catalan ou espagnol. Ce n’est pas un document de droit fondamental (ce n’est pas un droit constitutionnel, ni un droit établi par le législateur, mais plutôt obtenu par les tribunaux), mais la judiciarisation du phénomène a permis au procès individuel sur la langue de passer devant les Expressats de consensus majoritaires dans leur parlement, qui sont des mullats de papier. Ara com ara personne n’est content, car toute personne qui vulguie l’école le remplit dans une langue vivra avec un pourcentage de l’autre, soit si c’est par ordonnance judiciaire, soit si cette proportion dépend du projet linguistique du centre.
Ce ne serait pas facile à voir, c’est clair, mais c’est tout poser-oui et les problèmes peuvent être résolus. Les familles doivent pouvoir choisir la langue de scolarisation de manière contraignante, et en même temps conserver leur droit (acquirit de fa temps) d’envoyer les remplissages à un centre de la seva elecció, qui essaiera selon divers motifs ( proximité, degré d’innovation, laïcitat, etc.) ; Pas de guanyem à llibertat si les familles peuvent triar llengua però llavors perdre le droit au centre triar. Cette confluence de droits pourrait produire la première école : que dans les écoles à ligne unique les candidatures ne complètent pas l’offre du centre avec une seule langue et laissent l’une des deux en minorité (par exemple avec une proportion de 70% -30% ), et que dans les écoles avec plus de lignes il est possible de compléter une ligne d’une langue et le reste est, atre flic, inégal.
Dans le cas des écoles à ligne unique (qui, en raison de l’espace et du personnel, ne peuvent pas diviser les groupes), le plus logique serait que l’école apprenne la langue de la demande majoritaire, mais encore une fois cela produirait un plafond gris pour le Option minoritaire, commence à devoir essayer entre continuer au centre du deuxième choix (et donc emmotllar-se a l’altra llengua), ou accepter une place offerte dans une école différente, même si mais de la langue requise. Qui sait ce que font les familles, elles préfèrent peut-être l’école à la maison parce qu’elles n’aiment pas la langue qu’elles parlent. Dans les cas d’écoles à deux lignes, à partir de 50% de la demande dans une langue elle pourrait compléter un groupe sans problème, mais la minorité de l’autre groupe commence encore, comme dans le cas précédent, triar entre école et langue, tous les deux ont affecté que l’importance ou ne dans le groupe chanceux (celui dans lequel tria de centre et tria de llengua) devrait se résoudre avec la mesure égalitaire du tirage au sort.
Cela semble compliqué, mais ce n’est sûrement pas si mal. Cela pourrait augmenter le déplacement des élèves invités à l’école dans les écoles un peu plus éloignées de chez eux (suivant le langage qui suit), pour lesquelles il serait possible d’établir un puissant service de transport public scolaire : si une famille retourne à l’école, remplissez català et le centre de la seva elecció n’est pas viable car cette langue est minoritaire, l’administration devrait garantir le transport gratuit des ailerons vers le centre le plus approprié de l’école en català oui c’est possible. Fins i tot, visage que le déplacement n’est pas de la rue ou du quartier, mais de la ville ou de la ville. D’autre part, nous sommes troublés par le paradoxe selon lequel la liberté des autres entraîne l’inégalité des autres.
Les avantages sont divers. Des familles satisfaites, une éducation en dehors de la politique, point final de la bataille judiciaire. Fins i tot veuríem canvis en les dinàmiques educatives y de lleure escolar, que potser acabarien acabarien adequant-se a la tria de les families ; Així, ils ne peuvent pas dire que tu es commissaire linguistique si, au moment du patio, tu plantes un joc dans une certaine langue.
