Cornell espère transformer la tricherie en un moment propice à l'apprentissage

À partir de cette semaine, les étudiants de l’Université Cornell surpris en train de commettre des violations mineures de l’intégrité académique auront la possibilité d’éviter des sanctions formelles et, idéalement, d’apprendre de leurs transgressions.

Le programme Accepter la responsabilité, qui fait désormais partie du code officiel d'intégrité académique de l'université, offre aux étudiants une alternative au processus d'audience primaire et d'appel et n'aboutira pas à un verdict de culpabilité.

Cela s'apparente plutôt à « un avertissement », indique la politique. Les étudiants qui choisissent de suivre le programme (eux-mêmes ou le membre du corps professoral qui les accuse peuvent choisir de poursuivre la procédure d'audience et d'appel) reçoivent une pénalité limitée décidée par leur professeur et renoncent à leur droit d'appel. Ils doivent également assister à un atelier en personne pour discuter des implications de leurs actions et terminer les tâches connexes dans un délai de deux semaines.

« Nous leur demandons d'écrire dans leurs propres mots ce qui s'est passé. Parfois, c'est simplement 'Je me suis fait prendre en train d'utiliser l'IA', mais d'autres fois, ce sont des pages d'écriture qui sont clairement cathartiques pour eux », a déclaré Elizabeth Karns, directrice des initiatives d'intégrité académique. À l’intérieur de l’enseignement supérieur. « Nous leur demandons également qui ils veulent être lorsqu'ils quitteront Cornell. Quelles valeurs veulent-ils ? Quelles habitudes veulent-ils créer maintenant pour soutenir ces valeurs ? Et ensuite, vers qui se tourneront-ils en cas de crise lorsqu'ils seront confrontés à ce genre de questions ? » dit-elle. « Le but ici est de les amener à réfléchir à leur vie future, pas seulement à l'intégrité académique. Il s'agit de la vie. »

Le lancement du programme à l'échelle du campus, qui est un projet pilote limité depuis 2024, intervient alors que les collèges et universités de tout le pays se demandent comment maintenir l'intégrité académique à l'ère de l'intelligence artificielle. Bien que certains étudiants aient toujours triché lors des devoirs et des examens, la sophistication et la large disponibilité de grands modèles linguistiques ont rendu la triche plus facile et plus répandue.

Selon une enquête récente de l’Association américaine des collèges et universités, 73 % des professeurs déclarent avoir personnellement été confrontés à des problèmes d’intégrité académique impliquant l’IA. Environ la moitié des étudiants ayant participé au projet pilote Accepting Responsibility de Cornell ont utilisé l'IA en violation des normes d'intégrité académique, selon Karns, qui a déclaré que le stress, l'anxiété et la mauvaise gestion du temps restent les principales motivations des étudiants tricheurs.

« Ce que j'entends le plus souvent concerne la dépendance à l'IA. Les étudiants disent qu'ils ne savent pas comment faire leurs devoirs sans elle », a-t-elle déclaré. « Mais ils peuvent obtenir la réponse si rapidement grâce à l'IA que les compétences fondamentales que nous leur enseignons ne sont ni utilisées ni développées. Nous leur parlons de la manière dont ils doivent développer des compétences en mathématiques, en langues ou d'autres compétences en les mettant réellement en pratique. Vous ne pouvez pas sous-traiter ce genre de choses. C'est un moment assez profond pour beaucoup d'entre eux. »

Réparer un système cassé

L'initiative de Cornell est peut-être particulièrement pertinente en ce moment, mais les professeurs et les administrateurs ont conçu le programme avant le boom de l'IA.

« Nous savions que notre système était en panne. Fondamentalement, les choses devaient changer », a déclaré Lisa Nishii, vice-présidente principale chargée de la gestion des inscriptions et de l'enseignement de premier cycle. À l’intérieur de l’enseignement supérieur. « Les professeurs peuvent soupçonner qu'un étudiant a triché d'une manière ou d'une autre, mais j'ai entendu certains dire des choses comme : « Eh bien, peut-être qu'ils ne savaient pas mieux » ou « Je ne veux pas gâcher leur dossier pour toujours » ou « Peut-être que ce n'était pas leur première fois. »

Pour éviter une longue procédure d'audience et d'appel qui pourrait sérieusement nuire à la carrière universitaire d'un étudiant, a déclaré Nishii, de nombreux professeurs choisissent d'avoir une conversation informelle avec eux dans l'espoir qu'ils apprennent de leurs erreurs.

« Mais si c'est ainsi que de nombreux professeurs gèrent les choses, nous érodons notre culture d'intégrité académique parce que nous ne le faisons pas de manière systématique », a déclaré Nishii. « Les professeurs ne savent pas si un étudiant a déjà reçu un avertissement – cela pourrait être le cinquième avertissement d'un étudiant, pour autant qu'ils sachent – et devraient en réalité passer par un processus beaucoup plus formel. Pendant ce temps, les étudiants reçoivent le message que cela n'a pas vraiment d'importance et qu'ils peuvent s'en sortir. »

Le programme Accepter la responsabilité a formalisé des avertissements en matière d’intégrité académique. Et les résultats du projet pilote de deux ans suggèrent que les étudiants apprennent de leurs erreurs.

Selon les données de l'université, environ 360 ​​étudiants répartis dans 100 cours ont participé au projet pilote. Parmi eux, seuls quatre étudiants ont subi une deuxième infraction. (Les étudiants ne peuvent participer au programme qu'une seule fois et doivent passer par le processus d'audience et d'appel en cas de deuxième violation.) Il s'agit également d'une innovation bienvenue pour les professeurs, qui ne s'enlisent pas dans le processus formel d'audience et d'appel.

« Le processus traditionnel semble plus contradictoire. C'est moi qui porte une accusation contre un étudiant et cela se déroule comme un mini procès », a déclaré Matthew Eichhorn, professeur adjoint d'informatique qui a participé au projet pilote. À l’intérieur de l’enseignement supérieur. « Mais avec ce nouveau programme, je reste du même côté que l'étudiant. Cela donne une possibilité d'apprendre et de grandir à partir du processus. »

Cornell n'est pas le seul établissement d'enseignement supérieur à adopter une approche de justice réparatrice face aux violations de l'intégrité académique. L'Université de Rochester et les campus de l'Université de Californie à San Diego et Santa Cruz font partie des institutions qui ont lancé des programmes similaires permettant aux étudiants de réfléchir à la prise de décision éthique.

« Faire de la triche un moment propice à l'enseignement est une démarche précieuse et équitable pour les établissements d'enseignement supérieur », a déclaré Greer Murphy, vice-président de la stratégie au Centre international pour l'intégrité académique et directeur du bureau d'intégrité académique de l'UC Santa Cruz. Et comme l’IA menace la proposition de valeur de l’université, trouver des moyens efficaces de dissuader les étudiants de tricher pourrait s’avérer plus important que jamais, ont-ils ajouté.

« Il a toujours été difficile d'être à la hauteur et de faire respecter nos valeurs, pour les étudiants, les professeurs et les humains en général. L'IA n'a pas changé cela, mais elle a augmenté la tentation et les opportunités », a déclaré Murphy. « Les établissements doivent examiner attentivement la manière dont nous effectuons le travail que nous avons toujours fait – qu'il s'agisse d'orienter l'apprentissage ou de le certifier – et de réfléchir aux changements que nous devons apporter.