Une moyenne de 6,7 : la note de Sélectivité qui ne change pas votre vie

Ce jeudi, les noms des étudiants ayant obtenu les meilleures notes à l'examen de sélectivité en Catalogne ont été connus. Quand ils seront grands, ils pourront montrer à leurs petits-enfants les reportages qui paraîtront dans tous les médias. Aujourd'hui, la Catalogne regorge d'étudiants qui ont obtenu une note modeste, voire médiocre, et qui ne seront sûrement pas plus malheureux. Ils n’ont probablement pas de pires emplois. Il est plus que possible que la vie se passe bien pour eux. Mais cette semaine, ils ne devraient pas vraiment se sentir comme des super-héros. Ce sont les étudiants qui n’ont pas obtenu la meilleure note dans leur ville.

Cette chronique est écrite avec la tranquillité d'esprit de savoir que 97,01% des élèves catalans ont réussi avec une moyenne de 6,7 sur 10 et en se plaignant que les mathématiques se sont très mal passées. La question est : jouez-vous autant avec le ? « Nous sommes obsédés par les notes, de la même manière que les équipes sportives sont obsédées par les points pour remporter la ligue, ou que beaucoup d'entre nous sont obsédés par la valeur des triglycérides qui apparaissent dans nos analyses de sang. La valeur numérique est la manière la plus objective (et non la plus juste) dont nous disposons pour nous positionner par rapport aux autres et, dans le système éducatif, déterminer qui occupe l'une des places limitées dans chaque carrière, diplôme ou enseignement. Et comme, malheureusement, l'offre et la demande font monter et descendre le seuil de chaque course, celui qui veut obtenir une place doit, sinon devenir obsédé, surveiller la continuité des notes élevées pendant plusieurs années », explique Martín Piñol, écrivain, comédien et Harry Pater dans EL PAÍS.

Nous, journalistes, contribuons sans aucun doute au débat numérique. Il existe une pratique de guilde qui se répète chaque année et depuis la nuit des temps : trouver les étudiants ayant les meilleures notes. Il n’y a pas d’année où l’article n’est pas publié. En fait, c'est la Generalitat elle-même qui vous aide. Alors ils procèdent à l’interview et à la photographie, tels les héros et les héroïnes qu’ils sont. José Il a obtenu une note médiocre à l’examen et n’a pu entrer à l’université que deux ans plus tard que prévu. Selon le système actuel, un échec total. Mais au fil des années, José a avancé sans difficultés majeures. C’est-à-dire que ni un mauvais diplôme d’études secondaires ni un examen de sélectivité médiocre ne doivent gâcher une vie. Mais cela semble être le message envoyé à tous les jeunes qui, cette semaine, ont enfin pris connaissance de sa note, dit José à l'autre bout du fil.

« Une importance énorme est accordée à ce qu'un garçon de 17 ans pense vouloir faire de sa vie, et on considère que s'il ne le fait pas, son rêve est brisé. Je compare cela à un garçon de 17 ans qui disait qu'il allait se marier, très probablement que cette petite amie ne serait pas la femme de sa vie et nous lui disions tous : tu ne sais toujours pas ce que tu fais vraiment. vouloir. Cependant, nous pensons que ce garçon de 17 ans sait que ce double degré de béton et d'économie est la seule chose qui peut le rendre heureux dans la vie. Il serait plus judicieux de s'arrêter un peu et de comprendre que 25 % des étudiants changent de carrière ou abandonnent les études qu'ils ont entreprises », explique Belén Palop, professeur à l'Université Complutense de Madrid. « Nous accordons trop de crédibilité à ce qu’ils pensent vouloir faire. Une pression fictive est exercée. L’idée selon laquelle une seule carrière peut rendre heureux est simpliste », ajoute l’enseignante.

Judith, aujourd'hui âgée de 29 ans, a été contrainte de se présenter en sélectivité en septembre avec une note finale de 6,35. Il a passé l'été à étudier. «C'était un moment doux-amer», dit-il. « Au départ, je n'avais pas autant d'options que d'autres camarades de classe, mais la vie m'a conduit vers une université subventionnée. Afin de ne pas alourdir mes parents avec une charge financière, j'ai cherché un emploi de professeur d'anglais l'après-midi. Même si ce n’était pas la voie initiale, c’était la meilleure option pour prendre mes responsabilités et commencer ma vie professionnelle plus tôt. Elle a choisi d'être enseignante dans l'enseignement primaire avec une spécialisation en anglais, elle a exercé cinq ans en Suisse, a obtenu un master à son retour et a réussi les examens en Catalogne. « Maintenant, je vois que la Sélectivité est restée une anecdote, elle a été un petit grain de sable en cours de route. » Il y a de l'espoir. Et Martín Piñol le détaille : « Maintenant que nos enfants reçoivent une éducation de plus en plus expérientielle, pratique et raisonnée avec des matières interconnectées, je crois que l'impact du pourcentage de sélectivité devrait être réduit et combiné avec des tests d'accès spécifiques, des entretiens personnalisés ou des lettres de motivation. qui démontrent véritablement l'intérêt de l'étudiant pour chaque carrière.

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