En Espagne, on constate une augmentation continue et significative du nombre d'étudiants inscrits à la Formation Professionnelle (FP) », commente Juan Gamboa, chercheur à l'Institut de Compétitivité Orkestra-Basque de la Fondation Deusto. « C'est la première option valable pour beaucoup de gens, et elle gagne en attractivité ; Elle a accumulé une croissance de 60 % depuis 2012-2013, avec 5 % de plus en moyenne chaque année », souligne Mónica Moso, directrice du Centre de connaissance et d'innovation de CaixaBank, à côté de lui lors de l'appel vidéo. Les codirecteurs de l’Observatoire FP en Espagne brisent les tendances – Gamboa avec des mots et Moso avec des chiffres – et tissent ensemble, à quatre mains, une trajectoire de réussite. Selon leurs données, un étudiant sur trois a opté pour un cycle de formation après la scolarité obligatoire en 2021-2022 ; au total, 1.027.367 791.385 jeunes, contre 791.385 au cours de l'année 2016-2017.
Pour Luis García, président de l'Association des centres de formation professionnelle FPEmpresa, le bon moment se prépare depuis des années, favorisé par une modernisation progressive des plans d'études et par le changement social et technologique. Deux lignes tangentes qui ont fini par se rencontrer. « L'EFP profite de l'académie dans des aspects tels qu'un plus grand contact avec les entreprises et avec la réalité technologique, et cela commence à imprégner les services de gestion des talents des entreprises », affirme-t-il. Il le remarque dans son propre IES (il est directeur d'un institut public de formation professionnelle à Madrid), lorsque les familles viennent aux journées portes ouvertes. « Leurs attentes ont changé, ils semblent moins réticents, de plus en plus convaincus que la formation professionnelle est une voie réussie vers l'emploi », observe-t-il.
Offrez du mérite
García ne croit pas que le prestige soit venu de la Dual FP, qui, comme il le rappelle, représente un faible pourcentage du nombre total d'inscrits dans un cycle de formation (4,4%, soit un étudiant sur 22, selon l'Observatoire). Selon lui, le mérite revient à l'offre en général, sans noms de famille. « Même si le pourcentage de Dual est faible, il a permis aux entreprises de voir le potentiel des étudiants et aux étudiants de voir des opportunités de carrière. Un bruit social positif a été produit », déclare Gamboa. « Nous avons détecté une différence de six points dans le taux d’affiliation entre les diplômés du Double Diplôme Intermédiaire et les diplômés non-Double ; dans le diplôme supérieur en Dual, il est de 78 %, soit neuf points de plus que dans le diplôme supérieur non-Dual », soutient Moso. La nouvelle loi organique relative à l'organisation et à l'intégration de la formation professionnelle, approuvée en 2022, prévoit de « dualiser » la formation professionnelle, avec davantage d'heures de formation en entreprise. Le pari implique qu'il y ait suffisamment d'entreprises pour garantir la partie pratique de la formule, dans un pays dominé par les PME.
« Nous avons des titres avec plein emploi ; «Les entreprises choisissent le format Dual pour attirer nos étudiants», explique Gorka Aretxaga, responsable de la formation professionnelle à l'École Polytechnique Supérieure Mondragon Unibertsitatea. Tout ce qui touche à la programmation de la production, à la mécatronique et à l'automatisation ou à la robotique a un emploi sécurisé, souligne-t-il. L'offre de Mondragón est industrielle, un secteur avec de bonnes perspectives, selon la XXVI édition du rapport, qui aborde l'employabilité de la formation professionnelle en Espagne. « Les MF qui ont reçu le plus d'offres d'emploi sont : Administration et Gestion, qui confirme sa position de leader (10,89%) et est la branche qui a connu la plus forte croissance cette année ; Électricité et électronique (8,23 %) ; en hausse d'une place, la fabrication mécanique (4,19 %) ; en quatrième position, l'informatique et les télécommunications, avec le deuxième pourcentage d'augmentation le plus élevé », détaille le rapport. Par secteurs, la plus grande offre d'emploi se concentre dans les services, suivi par l'industrie et, avec une augmentation significative, par l'informatique.
García regrette qu'il existe des cycles de formation « technologiques » qui sont « impopulaires » et qui ne sont pas remplis lorsqu'ils offrent une bonne opportunité d'emploi. « Je n'ai pas de données mais, par intuition, je dirais qu'il y a des cycles avec des places vides et d'autres très rentables, dans lesquels il n'y en a pas », explique Gamboa. « Un étudiant en formation professionnelle sur cinq est inscrit dans la famille des professionnels de santé ; Nous avons 26 familles, et près de 200 cycles, mais la majorité des étudiants sont concentrés dans cinq », explique Moso. Santé, Administration et gestion, Informatique et communications, Services socioculturels et communautaires, Électricité et électronique, dans cet ordre.
Soutien de l'État
« Un étudiant qui passe au baccalauréat a une place garantie à 100 %, mais celui qui veut suivre un cycle de formation n'a pas la garantie de pouvoir le faire dans les écoles publiques », dénonce García. Notamment dans les familles comme la Santé, l'Image et le Son ou l'Informatique. « Les étudiants doivent choisir un diplôme qui n'est pas leur premier choix ou aller dans un centre privé et payer 5 000 ou 6 000 euros, ce que tout le monde ne peut pas se permettre », déplore-t-il. Les commissions ouvrières soulignent également le déficit structurel de l'offre publique. Parallèlement, le secteur privé a connu une croissance, passant de 22.000 à 275.000 étudiants au cours de la dernière décennie, souligne le syndicat dans un document publié à l'occasion de l'approbation de la nouvelle loi FP : 25,7% de plus dans le niveau intermédiaire, contre 4,7 % du public, et 67% de plus dans le Diplôme Supérieur, contre 18,7% du public (selon les statistiques de l'année académique 2020-2021).
Moso regrette que la FP espagnole, « avec près de 4 000 centres sur tout le territoire », soit à ce point contrainte par l'offre de proximité. Ni elle ni Gamboa ne comprennent pourquoi elle compte le plus faible pourcentage d'étudiants boursiers (33,5%), par rapport au baccalauréat (36%) et à l'enseignement universitaire (41%), « malgré le pourcentage plus élevé d'étudiants en conditions de vulnérabilité potentielle dans la formation professionnelle », tels que les étudiants étrangers ou les étudiants ayant des besoins particuliers liés à un handicap et à des troubles graves », selon le rapport annuel 2023 de l'Observatoire. « À l'ESO, il y a 9,9 % d'étudiants étrangers et 3,3 % handicapés ; en PF de base [dirigida a aquellos que no han terminado la ESO]16 % sont étrangers et 7 % sont handicapés », détaille Moso.
Au niveau intermédiaire également, on trouve une proportion importante de groupes vulnérables et avec de moins bons résultats scolaires. « Leur taux d'abandon est d'environ 40 % », rappelle Moso. « C'est le plus élevé du système éducatif », souligne CC OO. « Nous avons le défi de démontrer qu'un diplôme intermédiaire est une forme de formation tout aussi valable », affirme García. « Il existe encore des barrières entre les familles, et entre les enseignants de l'ESO eux-mêmes », observe-t-il. «Cela nécessite une analyse approfondie», reconnaissent les codirecteurs de l'Observatoire de la PF. « Si la croissance annuelle de l'EFP en Espagne est de 5 %, celle du diplôme supérieur est de 5,5 % et celle du diplôme intermédiaire de 3,2 %, précise Moso. Il n’a pas non plus les résultats escomptés sur le marché du travail. Seules 13,36% des offres publiées en 2022 recherchaient des techniciens moyens, selon les données du .
En 2010, l'Université européenne a lancé le Centre professionnel européen de Madrid pour « répondre à une demande croissante du marché et de l'industrie pour des professionnels au profil plus technique », rapporte Francisco López Varas, directeur de la formation professionnelle de cette école privée. Son offre s'est développée chaque année, atteignant 37 degrés, tous de niveau supérieur, dans des domaines tels que le biomédical et la santé, le STEAM, les affaires, l'éducation ou le sport. Dans les modalités d'enseignement en présentiel, en Dual et, depuis 2020, à distance, avec 20 titres. « Il s'agit d'un profil visant à combiner travail et vie personnelle tout en progressant professionnellement », décrit López Varas. Au cours de l'année scolaire 2012-2013, les étudiants à distance du niveau intermédiaire représentaient 4,55 % du total en Espagne et 8,59 % dans le niveau supérieur ; En 2022-2023, ces pourcentages sont passés respectivement à 13% et 24,43%. « Cela ne semble pas le plus approprié dans une formation professionnelle initiale, et cela ne fonctionne pas non plus dans tous les cycles de formation ; C'est pour une population adulte et active, qui doit se réconcilier », défend García.
Poussée législative
La nouvelle loi promeut les cours de spécialisation, communément appelés masters de formation professionnelle, et permet l'apparition de modules courts qui favorisent la qualification et/ou la mise à jour des travailleurs actifs sur des sujets spécifiques. Mondragón propose une offre modulaire pour 22 travailleurs d'Amazon, diplômés en mécatronique industrielle en deux ans, grâce à un double format, un mois et demi en centre de formation et un mois et demi en entreprise. Aretxaga dit que c'est la première fois qu'ils travaillent avec cette modalité, très exigeante et qui consiste à recevoir des étudiants de toute l'Espagne, à qui l'on offre une flexibilité maximale pour enseigner les cours. « Cela a été la réponse d'Amazon aux problèmes d'attraction des talents ; « Nous pensons qu'il a été courageux », ajoute-t-il.
Aretxaga déplore que « nous ne parvenons pas à attirer les filles vers la formation professionnelle, du moins nous, qui évoluons dans un monde très masculinisé, dans lequel survit encore l’image du gras et de l’effort physique ». Tout cela a changé, mais, selon lui, il est temps de faire de la pédagogie pour sensibiliser la société. « Notre système maintient une ségrégation claire entre les sexes. Le choix du cycle de formation est conditionné par les stéréotypes qui influencent la construction de l'identité de genre et qui se transmettent dans le processus de socialisation de chacun », reflète le document CC OO.
Le pourcentage de femmes est de 43,3% dans le niveau intermédiaire et de 47,3% dans le niveau supérieur, selon le syndicat, mais au sein des différentes familles professionnelles, il existe de forts déséquilibres : il y a des familles où les femmes représentent un pourcentage très élevé des inscriptions, comme par exemple Image personnelle. (dépassant 90%), Services socioculturels et communautaires (où ils avoisinent les 90%), Santé (avec un peu plus de 70%) ou Administration et gestion (plus de 60%). Les hommes sont principalement concentrés dans les secteurs du transport et de l'entretien des véhicules, de l'installation et de la maintenance, de l'électricité et de l'électronique, de la fabrication mécanique et de l'informatique et des communications. La PF de base mérite un commentaire séparé. « Il y a une nette majorité d'hommes (70,8%, contre 29,2% de femmes) liés au taux élevé d'abandon scolaire des hommes et aux résultats scolaires plus élevés des femmes observés ces dernières années », conclut le document.
Orientation dans un système complexe
Donner la priorité et renforcer l'orientation aiderait à relever les défis de la formation professionnelle, défend Luis García. Cela est encore plus nécessaire compte tenu de l'engagement de la nouvelle loi en faveur d'une formation beaucoup plus modulaire et flexible, avec des entrées et des sorties, avec de multiples ponts entre le cycle de formation, l'IES et l'Université, et où les accréditations par des moyens informels comptent également. . Un cirque aux multiples pistes, dans lequel doivent être intégrés des systèmes d’information, de formation, d’emploi et de placement. « L'orientation doit commencer beaucoup plus tôt, dès l'école primaire, et être très perméable », affirme-t-il. Pour que les étudiants et leurs familles connaissent les besoins du marché et les possibilités qui s'offrent à eux, afin qu'ils puissent choisir celles qui leur conviennent le mieux, de manière consciente et informée, et sans traumatisme. Lors du Xème Congrès de Formation Professionnelle que la FPEmpresa vient de tenir à Séville, son président a une fois de plus insisté sur la nécessité d'une orientation initiale et tout au long de la vie.
« Tout cela s’appelle des ressources et de la volonté. Nous aimons beaucoup les royaumes des Taifas, pour ne pas partager d'informations. Mais en fin de compte, les citoyens ont besoin que l’ensemble du processus soit transparent », conclut García. « Les centres les plus flexibles sont ceux intégrés », appelés CIFP, selon les codirecteurs de l'Observatoire de la FP. Ils font référence à ceux qui composent l'ensemble de l'offre de formation professionnelle existante, pour résoudre les problèmes de fragmentation et de manque de coordination dont souffre le système espagnol. Pour ce faire, ils doivent impliquer les acteurs concernés : administrations de l'éducation et du travail, agents sociaux, entreprises du secteur de la formation, professionnels et enseignants. Selon les données de l'Observatoire, en Espagne, moins de 28 % sont des centres de PF exclusifs (ils ne proposent pas d'autres offres ou niveaux de formation) tandis que les CIFP n'atteignent pas 6 % du total.
