Un EVAU pour les temps modernes

Ni avec B ni avec V ; a mis de côté l'EBAU ou l'EVAU. A partir de 2025, on écrira avec P le nom du Test d'Accès à l'Université (PAU), le premier aligné sur le LOMLOE, plus connu sous le nom de . Après avoir envoyé il y a quelques mois le projet de décret royal aux communautés autonomes, le ministère de l'Éducation et de la Formation professionnelle assure que « l'année académique ne se terminera pas sans sa publication ».

Une longue attente dans le milieu scolaire, où l’on se dirige déjà vers la dernière ligne droite de l’année académique 2023-2024, ce qui signifie, pour les enseignants et les élèves du baccalauréat, une nouvelle fois le passage à un autre modèle d’examen. « On comprend qu'il s'agit d'une solution d'urgence, mais elle conditionne le travail scolaire depuis son annonce. Nous enseignons déjà un nouveau programme et, cependant, en juin, il sera encore évalué conformément à la LOMCE », explique Víctor Bermúdez, président de la Commission d'éducation du Réseau espagnol de philosophie, REF.

Marcos Boldo, étudiant à l'IEB Rey Pastor de Madrid, qui passera le test en juin prochain, estime que « pour le moment, ce sont les enseignants qui sont les plus préoccupés et occupés par les changements. On nous le dit, mais cela ne nous affecte pas pour ceux de 2006, à moins que ça se passe très mal et que nous devions retenter notre chance avec le nouvel examen qui, sans les avantages du , sera plus difficile. Les premières années seront les cobayes, mais ils voient cela comme lointain, et même pas sûr, après tant de retards », estime-t-il. Cependant, à en juger par certaines critiques, il ne semble pas que les niveaux de demande évoluent. Oui, la méthodologie, avec un modèle de test unique qui vous permettra de choisir des questions, mais sans jamais omettre des parties du programme. « Aujourd’hui, les préoccupations à ces âges sont de courte durée. 90% ni fu ni fa et seul le pourcentage restant le prend très au sérieux, normalement ceux qui recherchent l'excellence et veulent étudier la médecine », explique Antonio Barbeito, fondateur des académies Mundo Estudiante, où ils aident à préparer cette étape aux études. . Pour le moment, ils n’ont pas remarqué une demande accrue, mais ils comptent dessus, « comme cela arrive toujours en ces temps de tant de changements réglementaires. Il est clair que l’éducation est la balle sur l’échiquier politique, dans ce cas-ci, saluée pour cet effort visant à transférer ce qui a été appris vers son application pratique.

Barbeito fait référence à l'approche par compétences établie par la nouvelle loi. On estime que 70 % des questions seront des questions de développement qui éviteront la mémorisation et laisseront place à la créativité. « Cette avancée vers la résolution des besoins nous semble très positive, si bien qu’au lycée on arrête d’enregistrer des contenus qui sont ensuite tout simplement vomis. Il y a de nombreux aspects qui pourraient être améliorés, mais il y a peu d'informations et tout avance très lentement », déclare María Capellán, présidente de la Confédération espagnole des parents d'élèves (CEAPA).

Ligne pratique

Ils ont également applaudi cette ligne plus pratique de la Confédération nationale catholique des parents et parents d'élèves (CONCAPA), même si Pedro José Caballero, son président, manque « qu'un espace de débat préalable ait été créé pour avoir l'aval de l'ensemble de l'éducation. communauté. C’est de là que naissent les inégalités et le chaos. Cela fait maintenant trois ans que nous sommes à cheval sur deux lois et, en plus, il semble qu'il y ait plus une impulsion politique que du consensus et du bon sens», déplore-t-il.

En revanche, au REF, ils ne l'ont pas vécu de la même manière et Víctor Bermúdez est reconnaissant que le ministère ait compté sur les enseignants. « Bien sûr, à condition qu'il respecte ce qui a été apporté. » Il explique qu'ils ne savent pas si les modèles d'examen d'Histoire de la Philosophie avalisés en mai 2023, après les répétitions du nouveau PAU, seront inclus dans le RD. « Certains pilotes dont nous n'avons pas connu les résultats », explique Juan Manuel Moreno, professeur de didactique à l'UNED.

Mónica Domínguez, directrice de l'évaluation et de la coopération territoriale, répond du ministère : « Les modèles d'examens n'ont pas leur place dans un décret royal, ce qui ne signifie pas que des exemples ne soient pas publiés pour guider les étudiants et les enseignants. La maxime a toujours été de réduire l’incertitude des élèves, des enseignants et des familles et cela continuera d’être le cas. » Il précise également qu’« aucun autre test n’est prévu ».

Entre autres adaptations, celles des matières obligatoires se démarquent également. Cette même année, vous pourrez choisir entre passer l'examen d'Histoire de l'Espagne ou celui d'Histoire de la Philosophie, « une demande expresse que les étudiants ont formulée et que nous comprenons, étant donné qu'il ne s'agit pas d'une revalidation ou d'un certificat de connaissances », ce qui allège le fardeau « L'épreuve qu'implique le test », se souvient Bermúdez. Quelque chose qui sera également encouragé en accordant plus de temps tant pour les pauses que pour les examens, qui dans ce dernier cas passent de 90 à 105 minutes.

Attention à l'orthographe

Pour María Antonia Peña, présidente de Crue-Affaires Étudiantes et rectrice de l'Université de Huelva, « ce qui serait souhaitable serait que l'EBAU puisse être assouplie, sans insister sur l'obtention d'un dixième ou d'un millième de plus et que les universités puissent nourrir de manière adéquate le public. places, plus encore dans les degrés sociaux.

« Les universités publiques ne proposent pas de professions hautement employables. » Par ailleurs, outre la reconnaissance du fait que les demandes des recteurs ont été prises en compte dans le projet ministériel, un autre changement introduit se démarque : l'orthographe. « Le fait que les fautes soient sanctionnées n'est pas nouveau et c'est d'ailleurs raisonnable car nous parlons de ceux qui aspirent au plus haut degré de formation disponible », estime-t-il.

Moreno souligne qu' »après tant de réformes, contre-réformes, ajustements… et alors que la sélectivité a déjà 50 ans, on s'y ennuie, car on voit qu'il n'y a aucun intérêt à opérer un changement transcendantal ». Aujourd'hui, « le plus approprié est de parler de révision des processus d'accès et d'admission aux études diplômantes », déclare Mónica Domínguez, directrice de l'évaluation et de la coopération territoriale du ministère de l'Éducation.