Comment accompagner les enfants qui n'ont pas de vocation définie

La fin de l'année scolaire approche, les examens de l'EBAU approchent et de nombreux pères et mères commencent à montrer des signes d'inquiétude car leurs enfants ne savent toujours pas où poursuivre leurs études. La situation, selon les données d'une enquête réalisée par le cabinet de conseil Círculo Formación à la fin de la salle d'orientation universitaire Unitour 2023, semble généralisée : quatre lycéens sur cinq ne savent pas exactement quel chemin suivre après l'EBAU. Plus précisément, 38 % envisagent trois diplômes possibles ; 31% hésitent entre deux d'entre eux, et 10% des étudiants n'ont pas une idée précise de ce qu'ils souhaitent suivre à la fin dudit cycle pédagogique.

« Cette indécision est courante dans l’enseignement secondaire, mais la décision aurait dû être prise plus tôt. Autrement dit, lorsqu'un élève en fin de 4ème année de l'ESO décide d'étudier au lycée, la question qu'il faut se poser est : est-ce que je vais étudier au lycée pour quoi faire ? Ces enseignements ne doivent pas être tirés de l’inertie. Après la 4e année de l'ESO ne vient pas nécessairement la première année du lycée », explique Ana Cobos, présidente de la Confédération espagnole des organismes de psychopédagogie et d'orientation (COPOE). Pour Cobos, ce fait se combine avec une autre circonstance : les jeunes d’aujourd’hui sont confrontés à une grande incertitude, à une offre de formation incompréhensible et à un monde en constante transformation. « Le sentiment qu'ont nos jeunes, c'est que le monde est très volatile, que tout change très vite, de sorte qu'ils manquent du calme nécessaire pour réfléchir sereinement à un projet de vie et mener un exercice de conception et de planification », argumente-t-il.

«Je dis toujours que nous sommes au moment de l'histoire où il est le plus difficile de choisir une étude», reconnaît Elena Ibáñez, fondatrice de Singularity Experts, une entreprise spécialisée dans l'orientation professionnelle. En Espagne, selon les données du ministère des Universités, plus de 4 000 diplômes universitaires et doubles diplômes et près de 600 titres de formation professionnelle sont proposés. « L'offre est telle qu'il faut presque la figure d'une personne, quelqu'un qui vous guide dans tout ce tourbillon de titres », dit l'auteur de (Larousse).

Une folie à laquelle s’ajoute le fait que bon nombre des emplois qui seront nécessaires dans un avenir plus ou moins lointain n’existent pas encore ou ne sont pas connus. « Nous avons une cartographie de 3 000 emplois qui existent déjà, avec beaucoup de demande professionnelle et peu d'offre, ce qui se passe c'est qu'ils ne sont pas connus. Bien souvent, pas même de la part des conseillers, qui n'ont pas toujours le temps de se mettre à jour dans toute cette folie et qui ne peuvent pas non plus guider les enfants de la meilleure façon », dit Ibáñez, qui dénonce le fait que l'orientation professionnelle est « la grande oubliée » dans Espagne. . « Si la Finlande a un ratio d'un conseiller pour 250 étudiants, ce qui est le ratio recommandé par l'UNESCO, en Espagne, nous sommes autour de 800 étudiants par conseiller. Il est donc difficile de concrétiser le droit de la population à une orientation professionnelle de qualité », déclare Ana Cobos dans le procès.

Le rôle des parents

Dans ce contexte d'incertitude, de volatilité et de manque de moyens, que peuvent faire les parents pour accompagner ces enfants qui n'ont pas de vocation définie ? «Je dis toujours que la première chose que nous devons faire en tant que parents est de connaître nos enfants, d'interpréter ce qu'ils aiment, de voir à quoi ils consacrent leur temps. Seuls quelques chanceux ressentent vraiment une vocation, mais nous avons tous des intérêts professionnels. Le défi aujourd'hui, pour les parents et les conseillers, est de décoder ces intérêts et de les orienter vers des métiers d'avenir », explique Elena Ibáñez.

L'expert en orientation regrette qu'aujourd'hui de nombreux parents continuent de penser que la seule issue est d'étudier l'ingénierie industrielle, le droit ou l'économie ; ou qu'ils agissent davantage comme directeurs des ressources humaines que comme conseillers auprès de leurs enfants : « Ce que fait un directeur des ressources humaines, c'est voir qui est la personne qui correspond le mieux à un poste. Mais un conseiller fait le contraire : il place le garçon au centre, évalue son potentiel et réfléchit à l’endroit où le guider.

Mieux sans pression

Pour Alba Medina, conseillère pédagogique à l'Université Rovira I Virgili de Tarragone, il est essentiel que les parents accompagnent leurs fils et filles dans la prise de décisions « en comprenant la difficulté » que cela peut entraîner, sans les forcer ni les mettre sous pression – « ce n'est jamais une bonne chose ». stratégie, car la pression produit normalement l’effet inverse de celui escompté », prévient-il – et sans les comparer avec les autres jeunes de leur entourage. « Chaque personne vit et gère ce moment différemment », ajoute Medina.

Ibáñez, de Singularity Experts, recommande enfin aux mères et aux pères de ne pas conditionner les décisions de leurs enfants avec des mythes tels que celui selon lequel les carrières artistiques ou humaines n'ont pas d'avenir face à l'émergence de la technologie. « Ces mythes se propagent parce que l'on ignore le grand potentiel de nombreuses professions qui émergent, comme par exemple celle de linguiste informatique, qui ne peut pas être simplement une autre profession de sciences humaines et qui a cependant un grand avenir », conclut-il. .