Pau, 18 ans, a terminé ses études secondaires en juin et son intention était de poursuivre ses études dans un cycle de formation supérieur en Commerce International. Mais le message ne lui est pas parvenu et il s'est retrouvé sans lieu public. J'avais la possibilité d'attendre jusqu'au 12 septembre – exactement le jour du début des cours de FP – pour connaître les places restantes. Mais il fallait ensuite procéder à une nouvelle inscription, attendre la publication de la liste d'admission et s'inscrire la dernière semaine de septembre. Sa mère, Maite, ne voulait pas attendre aussi longtemps. « J'ai besoin d'organisation et de savoir où ils vont étudier », avoue-t-il. « Fin juillet, désespérée, j'ai commencé à appeler tous les centres privés jusqu'à en trouver un », poursuit-elle. Il a payé 500 euros de frais de scolarité et a déjà calculé qu'il devra payer un total de 7 000 euros dans deux ans. « C’est une mauvaise décision pour les familles car elles les poussent vers le secteur privé. Le gouvernement promeut la PF, mais il ne fournit pas de lieux publics », se plaint cette mère.
La famille de Pau et Maite fait partie de ceux qui, à contrecœur, ont rempli les salles de classe des centres publics, qui connaissent ces dernières années un véritable âge d'or, grâce au manque de lieux publics – c'est ce que révèle également une récente étude de la Caixabank Dualiza. – et des calendriers d'inscription qui poussent des milliers d'étudiants à commencer les cours tardivement et qui créent angoisse et insécurité parmi les familles. Les chiffres parlent d'eux-mêmes : depuis l'année universitaire 2019-20 et jusqu'à la précédente, les étudiants des centres privés ont augmenté de 150 %, une croissance alimentée principalement par les cours à distance, qui ont grimpé de 260 % au cours de la même période, tandis que 28 % l'ont fait en personne, selon les données extraites des statistiques publiées par le ministère de l'Éducation. Le public, en revanche, a augmenté de 18% au cours de cette période (21% dans la modalité présentielle, mais a diminué de 4% dans la modalité ).
En 2012, alors qu'Irène Rigau était responsable de l'Éducation, les dernières réglementations ont été élaborées qui réglementent l'autorisation d'ouverture de centres privés, ainsi que l'enseignement à distance. Cela a ouvert l'interdiction des centres privés, qui au cours de la dernière décennie se sont fait une place importante dans la formation professionnelle : les étudiants inscrits en personne dans les centres privés ou subventionnés représentent déjà 40 % du total et dans les cours ils sont près de cinq fois plus élevés. des publics (58 000 étudiants en privé et 12 000 en public). Si l'on prend comme référence la dernière décennie – depuis l'approbation dudit règlement -, le privé gagne également en croissance : 180%, tandis que le public a augmenté de 26%, en termes de face-à-face. La modalité d’enseignement à distance a augmenté de 275 % en une décennie, mais les statistiques de l’éducation antérieures à 2019 ne font aucune distinction entre public et privé.
Le groupe Ilerna, basé à Lleida, l'un de ceux qui proposent des cours de formation professionnelle en présentiel, en est un exemple. De 2019 à 2021 seulement, ils ont enregistré une augmentation de 21 % du nombre d’étudiants et assurent que, si les études à distance se sont davantage développées pendant la pandémie, les études en présentiel le font désormais. D'Ilerna, ils n'attribuent pas cette augmentation aux problèmes du secteur public et considèrent que l'ensemble de la FP s'améliore car « il cesse d'être le vilain petit canard du système éducatif et devient un grand cygne ».
Les syndicats de l’éducation ne voient cependant pas les choses de la même manière. Jesús Martín, spécialiste de la formation professionnelle à l'UGT, considère que l'un des facteurs est l'esprit entrepreneurial de ces centres. «La formation professionnelle privée n'offre que ce qui est rentable, là où il y a plus de demande. Par exemple, nous avons du mal à trouver des étudiants qui étudient le bâtiment et les travaux publics, c'est pourquoi vous ne verrez pas ces cours dans les écoles privées », explique Martín. Une autre raison est le processus de numérisation de l’enseignement depuis la pandémie, mais que le public doit améliorer. « Le CIO [el instituto público de enseñanza a distancia] « Il n'est pas préparé, il est effondré, il a beaucoup de problèmes techniques et peu de qualifications », résume Ricard Bellera, secrétaire au Travail de CC OO et membre de la commission de gouvernement de la FP.
Mais les syndicats pointent aussi le manque de places publiques et le désordre dans l'attribution des places – avec une partie des inscriptions fin septembre -. « Avoir une place à l'école publique est une loterie et de nombreuses familles ne veulent pas attendre septembre pour savoir si leur enfant pourra ou non continuer ses études », déplore Martín. Et ceux qui en ont les moyens privilégient les études souhaitées plutôt que d’en choisir une où il y a de la place. « La vocation d'une personne est un trésor et on ne peut pas lui dire qu'elle ne peut pas étudier ce qu'elle veut parce qu'il n'y a pas de place et l'obliger à choisir un cours simplement parce qu'il y a des places libres », ajoute Bellera.
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José Luis Duran, vice-président de FPEmpresa, considère que la croissance de la FP privée s'explique également par un plus grand prestige et une plus grande agilité pour augmenter rapidement l'offre. Duran et les syndicats s'accordent pour différencier les études privées dispensées dans des centres concertés (au stade post-obligatoire, il y a peu de concerts) des études strictement privées. « Il y a beaucoup d'affaires, surtout en , où les fonds d'investissement ont vu une opportunité », affirme Duran, qui dénonce en même temps, comme les syndicats, le manque de contrôle qui existe sur le secteur.
Les syndicats et la FPEmpresa réclament davantage de lieux publics, mais aussi des mesures qui favorisent la mobilité des jeunes, notamment dans les communes dotées d'un réseau de transports publics précaire. De même, ils demandent que le processus d'inscription soit clôturé en juillet, ce que la nouvelle ministre de l'Éducation, Esther Niubó, a marqué comme l'une de ses priorités pour la prochaine année universitaire.