Le défi des universités en Colombie : faire face au rêve des étudiants d'être des « influenceurs »

María José Castro a commencé ses études de droit à l'Université Externado en 2018, influencée par ses parents. Mais ce qui semblait être le meilleur projet familial est devenu un rêve évanoui. María José a abandonné ses études après un an et demi pour se consacrer au monde numérique, inspirée par le succès de deux amis. Actuellement, c'est une influenceuse qui gagne plus de quatre millions de pesos (1 000 $) par mois. Il a réussi à monétiser ses réseaux sociaux en six mois grâce à un cours qui lui a coûté deux millions de pesos (environ 500 dollars). Son professeur était Daniela Salazar, une personnalité connue de Medellín, diplômée en droit de l'Université Pontificia Bolivariana de la capitale d'Antioquia, mais qui se consacre aujourd'hui à la réalisation de vidéos pour Instagram et YouTube. Comme María José, de nombreux jeunes le sont. opter pour des parcours plus courts et économiques que ceux proposés par l’enseignement traditionnel, comme les cours ou les certifications. De plus, ils affichent une préférence pour les carrières virtuelles et les approches numériques. Ces faits ont incité les universités à restructurer leurs programmes pour s'adapter à la nouvelle réalité éducative.

Connaissance ciblée

Le vice-ministre de l'Enseignement supérieur, Alejandro Álvarez Gallego, est le premier à reconnaître la nécessité d'un changement. « Il y a une crise générale dans l'enseignement supérieur », dit-il lors d'un entretien avec EL PAÍS. « Les jeunes ne cherchent plus une alternative aux carrières conventionnelles », déclare Álvarez. Il explique que tout cela vient d'une réalité sociale et historique plus large, puisque le système productif a changé, avec de nouvelles exigences de main-d'œuvre en termes de compétences des travailleurs. Pour le vice-ministre, tout cela a donné lieu à différentes offres de « formations, parcours de formation, de microcertification et de parcours pour le travail et le développement humain ». Et il donne comme exemple les cours pour apprendre la programmation sur des plateformes virtuelles comme Platzi, qui durent 32 semaines, et qui concurrencent directement l'offre plus traditionnelle d'études en ingénierie des systèmes, dont le cursus s'étend généralement sur 10 semestres dans le pays.

Raquel Bernal, rectrice de l'Université des Andes, assure que ce changement dans l'éducation frappe également à la porte de l'université qu'elle dirige, l'une des plus reconnues du pays. « Nous traversons cette tempête avec une transformation profonde », estime l'économiste. Parmi plusieurs causes évoquées par Bernal, il souligne « les changements dans les attentes de la jeunesse ». C'est pourquoi cette université a mis en œuvre des initiatives telles que la création de l'École de compétences spécialisées, dans laquelle elle propose des cours de courte durée sur divers sujets, de l'utilisation des outils numériques aux méthodes de régulation émotionnelle, en collaboration avec l'agence Atenea, du Secrétariat. de l'Éducation de Bogota. Une autre initiative notable est Todos a la U, un programme de formation de cycle court qui propose une formation aux compétences numériques et technologiques, ainsi qu'aux compétences socio-émotionnelles et de transition énergétique, destinée aux jeunes désengagés du système éducatif et professionnel. Ce sont des paris pour ceux qui ne veulent pas ou ne peuvent pas s’inscrire dans une carrière à long terme.

Nouveaux intérêts numériques

« Pourquoi vas-tu abandonner ta carrière, tout ce que tu as investi dans la réalisation de vidéos YouTube ? », a dit sa mère à Daniela Salazar. C'est du moins ce que dit la célèbre femme de Medellín dans une vidéo qu'elle a partagée avec ses partisans le 21 avril. Avec beaucoup d'enthousiasme, Daniela leur a dit que si leur rêve était de créer du contenu numérique, ils ne devaient pas hésiter à le poursuivre, en prenant comme exemple sa propre expérience : « Je travaillais comme assistante juridique depuis le quatrième semestre, j'ai mon stage et un jour j'ai dit à ma mère que je n'aurais pas encore mon diplôme parce que je voulais commencer à faire des vidéos sur YouTube. « Ma mère est presque devenue folle », dit-il.

Pour Carlos Cortés Sánchez, directeur de premier cycle de communication sociale à l'Université Javeriana de Bogotá, « les jeunes ne sont pas stupides. Ils savent très bien que ce monde existe et est ouvert. Certains connaissent déjà cette voie et l’essaient », dit-il. La Javeriana a également cherché à s'adapter à la réalité. Pour cette raison, ils ont créé le programme de premier cycle Data Sciences et ont mis en œuvre une nouvelle vision institutionnelle. «Culture numérique […] avec une approche de l'algorithmique et de l'alphabétisation algorithmique, pour l'ensemble de la communauté éducative », résume le directeur, en référence à l'immersion de l'intelligence artificielle (IA). L'Université Externado de Colombie a fait quelque chose de similaire, en créant il y a deux ans le diplôme de Sciences des Données, qui compte déjà 400 étudiants inscrits, selon les données du bureau de communication de l'institution.

Il ne s’agit pas uniquement d’ajustements de la part des universités d’élite de Bogotá. La Corporation universitaire Minuto de Dios (Uniminuto) est le plus grand établissement d'enseignement du pays, avec plus de 105 000 étudiants, issus pour la plupart des classes moyennes. Dirigée par des prêtres eudistes, elle connaît également une transformation notable. Il propose plus de 10 programmes de premier cycle entièrement virtuels, tels que l'administration des affaires, la gestion des technologies de l'information et les sciences politiques. Il propose également des spécialisations, des cours de troisième cycle d'intensité moindre qu'un master, sans formation en présentiel, dans des matières telles que l'intelligence artificielle, le Big Data, la communication numérique et le développement de logiciels. Avec chacun d’eux, il cherche à répondre à la demande du marché du travail.

Sergio Alvarado, professeur et chercheur associé à la Faculté des Sciences de la Communication de l'Uniminuto, explique à ce journal comment sont ses étudiants. « Pour beaucoup, il est plus logique de devenir créateurs de contenu numérique avant d’opter pour une formation académique plus formelle, ou même après avoir obtenu leur diplôme, car ils ne trouvent pas facilement d’opportunités d’emploi. » Un exemple en est Manuela Granados, diplômée en communication sociale et journalisme de l'Uniminuto. Dédiée à travailler sur ses réseaux sociaux, elle compte aujourd'hui plus de 34 000 followers sur son compte Instagram, dédié au lifestyle et à l'athlétisme. Pour Alvarado, le phénomène des roques sur les réseaux sociaux vient du désir d'être reconnu ou de chercher beaucoup plus rapidement des ressources pour faire face aux diverses crises économiques familiales. Mauricio Jaramillo, professeur à la Faculté d'études internationales, politiques et urbaines de l'Université du Rosario, est d'accord avec lui, soulignant une réalité : de nombreux jeunes préfèrent entrer directement dans le monde du travail, « car ils ne considèrent pas rentable de s'inscrire. dans une université.