Depuis janvier dernier, le Conseil scolaire d'État – l'organe consultatif le plus élevé du gouvernement en matière éducative – a approuvé à l'unanimité la recommandation d'interdire les téléphones portables à l'école primaire et de limiter leur utilisation à des fins exclusivement pédagogiques ou médicales dans l'école secondaire, toutes les régions autonomes ont réglementé il , à l'exception du Pays Basque, où il incombe aux centres éducatifs (qui sont appelés à inscrire des mesures spécifiques dans leur règlement intérieur avant fin 2024). L'Agence espagnole de protection des données (AEPD) a lancé une alerte dans laquelle elle déconseille l'utilisation de téléphones portables et de tablettes personnels à des fins pédagogiques dans les centres éducatifs s'il existe un autre moyen « plus approprié » et « moins invasif » pour la vie privée. de mineurs.
C'est ce qu'indique le rapport publié mardi par l'agence, dans lequel elle met en garde contre les éventuelles responsabilités auxquelles devraient faire face les centres éducatifs, les enseignants et les services de conseil en cas d'utilisation abusive de celles autorisées par les enseignants en classe pendant les heures de classe ou le « traitement illicite » de données personnelles de mineurs par ces plateformes.
Le texte souligne qu'au début de la numérisation dans les écoles, les ordinateurs de bureau étaient utilisés sous l'administration des centres et des autorités éducatives, sous la supervision directe de l'enseignant pour des activités très spécifiques, et avec une collecte minimale (voire nulle). de données personnelles, on utilise actuellement des téléphones portables, des ordinateurs portables (Chromebook) ou des tablettes appartenant aux étudiants eux-mêmes ou à leurs familles, qui ne bénéficient pas de cette surveillance (sur des aspects tels que la confidentialité et la sécurité) de la part des centres ni de l'administration.
« Nous voulons aider les enseignants pour qu'ils comprennent ce qui peut arriver, pas pour les avertir », explique un technicien de l'AEPD, qui explique que ce rapport a été élaboré grâce aux plus de 4 000 consultations qu'ils reçoivent par an dans l'unité des mineurs. , parmi lesquels se distinguent les doutes et les inquiétudes des familles quant au traitement par les écoles des données personnelles de leurs enfants. «Souvent, les enseignants ne sont pas conscients du traitement des données impliqué dans certaines applications, qui collectent plus d'informations sur les mineurs qu'ils ne le devraient, c'est pourquoi nous recommandons qu'une étude détaillée soit menée pour savoir quelles données seront nécessaires et si l'utilisation de cet outil est essentiel», ajoute-t-il.
Pour étayer la théorie, la technique donne l'exemple hypothétique d'un professeur d'éducation physique qui demande à ses élèves d'en télécharger un qui, entre autres fonctions, compte les pompes par minute. « Ici, on voit clairement qu'un autre collègue pourrait remplir cette fonction, donc cette utilisation numérique n'aurait aucun sens. »
Quels sont ces risques dans le traitement des données ? Ils demandent par exemple la géolocalisation de l'étudiant ; qui demandent des coordonnées inutiles (telles que le personnel) ; qui demandent des données qui vont au-delà de l'éducation (par exemple, des questions sur les préférences personnelles telles que l'endroit souhaité pour partir en vacances) ou de la publicité basée sur cette sélection de goûts. Informations qui peuvent être nécessaires au moment de l'installation et lors de l'utilisation ultérieure. A cela s'ajoutent diverses fonctionnalités qui vont au-delà de l'activité strictement pédagogique, comme des caméras, des enregistreurs vocaux et vidéo, des carnets de contacts ou l'accès aux réseaux sociaux, entre autres.
Selon l'enquête Selon le ministère biennal de l'Éducation, 50,6% des centres en Espagne permettent aux étudiants de l'ESO d'utiliser le téléphone portable à des fins pédagogiques, et 57,3% le font avec les lycéens, tandis que chez les étudiants la formation professionnelle de base est à 50,7%, au niveau intermédiaire à 60,7%. % et au niveau supérieur à 63,3 %. Par autonomies, l'Estrémadure, Castille-et-León et la Catalogne sont celles qui autorisent actuellement le plus l'utilisation pédagogique.
Toni Solano, directeur de l'IES Bovalar de Castellón, affirme que dans le cas de la Communauté valencienne, le ministère de l'Éducation lui-même a permis à un site Internet de vérifier ce qui est autorisé par l'Administration. « De la part de l'équipe de direction, nous avertissons tous les enseignants que s'ils utilisent un outil non autorisé, ils le font à leurs propres risques », déclare Solano, qui assure qu'il n'est pas courant que cela se produise.
Responsabilités possibles
Le rapport se concentre sur l'aspect des responsabilités possibles découlant de l'utilisation de . « Le traitement illicite de données personnelles dans le domaine éducatif qui s'écarte de la finalité pour laquelle elles ont été collectées, en plus d'engendrer une responsabilité administrative pour violation de la réglementation sur la protection des données, peut donner lieu à une indemnisation civile pour les dommages matériels et immatériels. » qui ont pu être causés, dont les centres éducatifs et les administrations pourraient être solidairement responsables.»
La technique AEPD approfondit les répercussions possibles. Dans le cas où l'élève ferait un usage inapproprié des informations pendant le délai autorisé par l'enseignant, la responsabilité pourrait incomber aux parents ou au centre (qui est considéré comme le tuteur des mineurs, selon la jurisprudence). Si une violation se produit dans le domaine de la protection des données, elle peut entraîner une sanction administrative (amende) de la part de l'agence si les centres sont privés ou subventionnés – l'AEPD ne peut pas imposer de sanction aux centres publics. En cas de préjudice causé à des tiers et obtenu par voie judiciaire, les actions publiques, privées et concertées peuvent être sanctionnées par la voie civile pour dommages et intérêts, et ce sera le juge qui déterminera si l'enseignant répond ou non. « Le juge imposerait la sanction au centre, mais s'il prétend que ce n'est pas de sa faute et que cela est dû à l'acte imprudent de l'enseignant, le centre pourrait transférer la responsabilité et la sanction à l'enseignant, ou imposer une sanction disciplinaire », » expose la technique.
« L'enseignant doit être constamment conscient de ce que l'élève en fait en classe », souligne l'expert, qui rappelle que l'utilisation de certains services Internet peut également impliquer l'exposition du mineur à des schémas sombres, persuasifs et addictifs. peut avoir des conséquences négatives sur votre intégrité mentale.
