La moitié du personnel enseignant considère que la formation qu'il reçoit pour faire preuve d'enseignement est insuffisante – un peu plus d'un tiers qui pense le contraire, et 15% qui répond qu'il ne sait pas ou ne préfère pas répondre à la question. Un pourcentage similaire, 49,5%, garantit que son travail génère une «usure émotionnelle importante» à plusieurs reprises ou toujours – dans cette dernière étape, il n'y a pas moins de 29% des enseignants de l'éducation privée, contre 16% de ceux du public.
Malgré cela, trois enseignants sur quatre se déclarent satisfaits de leur métier et seulement 7% pensent l'abandonner. Les données, ainsi que de nombreuses autres, font partie de l'enquête publiée mercredi par la Fédération de l'enseignement des commissions des travailleurs, qui a été préparée par l'entreprise démométrique et est basée sur 1 042 entretiens avec des enfants d'enfants, primaire, ESO, baccalauréat et formation professionnelle.
L'enquête reflète que 80% des professionnels de l'éducation publique considèrent que « une évaluation systématique des enseignants devrait être utilisée pour déterminer leur promotion à d'autres postes éducatifs ». 64% croient que ce système devrait être utilisé pour « ajuster la rémunération ». Et 62,5%, pour «proposer, le cas échéant, les sanctions appropriées».
La formule préférée pour effectuer cette évaluation est les «entretiens des enseignants avec l'équipe d'évaluation» (enregistre un soutien de 69%). Mais la plupart sont également montrés en fonction des «rapports de l'équipe d'évaluation sur le travail des enseignants évalués» (60%), ou des «visites dans les heures de classe» (56%). Sept sur dix pensent également que le travail « des enseignants et des équipes de gestion devrait évaluer volontairement.
Les enseignants sont un élément central de la qualité d'un système éducatif, malgré les études et les enquêtes centrées sur eux ont traditionnellement été rares en Espagne. Ces derniers mois, plusieurs rapports ont été diffusés. Sa publication a coïncidé avec le début de la négociation entre le ministère de l'Éducation et les syndicats d'enseignement pour réformer complètement la profession. Un objectif a annoncé et reporté plusieurs fois au cours des dernières décennies.
La création d'une formule d'évaluation systématique des travaux d'enseignement, comme celle qui propose aux personnes interrogées, l'enquête CC OO, qui sert de référence à la progression professionnelle, est l'un des éléments qui figure sur le tableau de négociation. Ainsi que la réduction du nombre d'élèves par classe. La taille actuelle des classes – maintenant il peut y avoir jusqu'à 25 enfants en primaire, 30 en ESO et 35 au lycée, et les communautés peuvent dépasser ladite limite alléguant des situations exceptionnelles – il n'est pas satisfaisant pour la majorité (54,5%) des enseignants. Et ce n'est probablement pas pour plus parce que la diminution de la population scolaire a déjà naturellement réduit le ratio dans de nombreuses écoles.
Période de tutorat
La grande majorité des enseignants (84%) sont favorables à la formation initiale a « une structure avec un tutorat large et des pratiques rémunérées ». Trois sur quatre estiment que les universités doivent introduire des changements pour adapter la formation de futurs enseignants «aux besoins de leur travail».
Le maintien de la maîtrise en formation des enseignants secondaires reçoit un soutien de 51% (et seulement 48% parmi les professionnels de l'éducation publique). Alors que 49,2% des enseignants considèrent que la formation insuffisante a été reçue en méthodologie et en didactique pour exercer leur travail. Et 42,2% considèrent également incomplet la formation reçue dans le contenu disciplinaire.
Leurs conditions de travail sont, en général, acceptables. 73% sont satisfaits de leur journée. 59%, avec leur rémunération. Et 83% avec «le traitement des problèmes de genre». Presque tous les enseignants (93%) croient que la journée scolaire concentrée le matin ou en continu est « positive ou très positive » pour les enseignants eux-mêmes. Et une majorité claire (85,5%) considère que c'est aussi pour les étudiants et même pour les familles (73,2%).
Votre relation avec les étudiants
Face à l'image qui se déplace parfois, 93,5% des enseignants se déclarent satisfaits ou très satisfaits de la relation qu'ils ont avec les étudiants. 94,5% considèrent leur relation avec les collègues positifs et 78%, celui avec les étudiants des étudiants. Dans le cas de la relation avec l'inspection éducative, seulement 49% des enseignants se déclarent satisfaits « l'un des quatre répond » qui ne sait pas « , ce qui, selon le rapport, est probablement dû au fait qu'ils n'ont aucun accord avec eux.
Moins de la moitié des enseignants publics sont satisfaits de leur relation avec l'administration éducative (normalement synonyme du ministère de l'Éducation). Et 27% des enseignants privés considèrent « insatisfaisant ou très insatisfaisant » la discipline des étudiants (les données, pour une raison quelconque, n'ont pas été incluses pour celles du public).
Payer plus dans des centres complexes
Quant aux outils dont ils disposent et aux espaces avec lesquels ils travaillent, seulement 56% prétendent être satisfaits des infrastructures physiques; 65%, avec des ressources et des matériaux didactiques, et 67,5% avec des connexions Wi -fi. Pratiquement tous (94%) soutiennent que les suppléments salariaux sont introduits ou améliorés pour les enseignants qui occupent des «postes de performance difficile».
L'enquête demande aux enseignants certains des changements apportés par la loi pédagogique actuelle. Un troisième ou plus répond à tout ce bloc de questions qui ne savent pas ou ne préfèrent pas répondre, un pourcentage élevé qui s'explique probablement par le fait qu'il n'affecte pas l'étape qu'ils enseignent. 46% conviennent que le FP de base conduit à obtenir le titre ESO (seulement 18% sont contre). Mais seulement 32% semblent bons aux évaluations diagnostiques, mises en œuvre en 4e et 2e ESO pour connaître le niveau des compétitions des enfants, tandis que 36,5% sont contre.
