Faire un MBA « en ligne » représente une augmentation de salaire de 33,7% en moyenne et est clé pour l’employabilité

Pour neuf étudiants sur dix qui terminent une maîtrise dans le domaine de l’administration et de la gestion des affaires (ADE), les bénéfices sont immédiats et évidents : 92,7 % des diplômés trouvent un emploi en seulement cinq semaines, et ils le font également avec un salaire. augmentation de 33,7% au niveau mondial (de 25 085 à 33 145 euros en moyenne, dans le cas de l’Espagne). Ainsi, du moins, il ressort du dernier Classement des hautes écoles en ligne (OFS) préparé par le cabinet d’études de marché Hamilton et Emagister : une liste dominée, pour la septième année consécutive, par l’Universitat Oberta de Catalunya (UOC), et qui comprend 18 universités espagnoles parmi les 30 meilleurs établissements d’enseignement hispanophones du monde.

L’UOC est suivie, dans le Top 10, par l’Université Internationale de La Rioja (UNIR), en deuxième position ; l’OBS Business School (troisième) ; ESIC Business & Marketing School (quatrième); l’Institut européen de hautes études (septième) ; l’Université de Nebrija (huitième) ; La Salle (9ème) et le Collège Universitaire Real Madrid (10ème). Dans cette édition de l’étude, 200 institutions d’Espagne, des États-Unis, du Mexique, de Porto Rico, d’Argentine, de Colombie, du Guatemala, du Pérou et du Panama ont été examinées, selon 120 indicateurs regroupés en trois catégories différentes (institution, acteurs et formation) qui Ils sont réévalués année après année et grâce à des enquêtes auprès des responsables des programmes des centres éducatifs et de plus de 4 000 étudiants et diplômés.

La présence majoritaire de centres espagnols s’explique par un ensemble de facteurs qui vont de l’offre de formation à l’application de méthodologies efficaces, en passant par la qualité de l’enseignement et l’expérience positive des étudiants eux-mêmes. « L’Espagne a une longue tradition d’excellence académique, et bon nombre des premiers établissements d’enseignement supérieur ont été créés dans ce pays, étant des pionniers dans le développement de nouvelles idées et disciplines », explique Sebastián Fernández de Lara, associé directeur de Hamilton. Et il cite en exemple l’UOC, qui arrive en tête du classement : « L’UOC a été pionnière dans l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) pour l’enseignement supérieur et a développé une série de programmes innovants qui s’adaptent aux besoins. des étudiants. »

L’impact de l’intelligence artificielle

L’une des nouveautés du classement de cette année a été l’incorporation d’outils d’intelligence artificielle pour perfectionner à la fois l’analyse et l’intégration des données et des différentes sources, et ainsi obtenir des indicateurs plus précis. L’utilisation du traitement du langage naturel, une branche de l’IA, a été utilisée pour transformer des opinions et des commentaires qualitatifs en données quantifiables.

Mais l’impact de l’IA se remarque également dans la nature des MBA, appelés à être plus pertinents en 2024, puisque l’année qui s’achève, 2023, a sans aucun doute été l’année de l’intelligence artificielle. Par exemple, une institution, Inesdi, a fait son entrée à l’OFS avec un master en IA pour la transformation des entreprises. « L’IA a créé de nouvelles opportunités d’emploi pour les ingénieurs, les data scientists et d’autres professionnels possédant des compétences technologiques, mais elle crée également des opportunités d’emploi dans des domaines non technologiques : elle est utilisée pour soutenir les étudiants dans leur apprentissage, pour aider à la restructuration d’entreprises ou à l’amélioration de l’environnement de travail. expérience client », déclare Fernández de Lara. Un impact qui continuera également à croître à l’avenir, en raison de sa pertinence lorsqu’il s’agit d’automatiser des tâches répétitives et routinières, « permettant aux professionnels de l’ADE de se concentrer sur des activités stratégiques et précieuses, d’améliorer l’efficacité et d’optimiser les processus commerciaux », ajoute-t-il.

La neuvième édition du classement FSO révèle également d’autres données intéressantes, comme l’augmentation du nombre de femmes parmi celles qui choisissent d’étudier un MBA, qui a augmenté de six points depuis 2018 pour atteindre 44,9% du total ; et un profil d’étudiants plus jeunes, puisque l’âge moyen est de 36,7 ans, contre 39,9 en 2022.

Pourquoi étudier un MBA « en ligne » ?

La conciliation de la vie professionnelle et familiale continue d’être la principale motivation des étudiants lorsqu’ils optent pour l’enseignement à distance : ainsi, 73,2% des étudiants interrogés déclarent l’avoir fait pour concilier travail et études, tandis que 13,5% indiquent le faire pour concilier famille. et des études. Une tendance qui démontre l’intérêt de trouver une solution qui leur permette de poursuivre leur formation sans avoir à arrêter de travailler ou de s’occuper de leur famille.

Cependant, la formation dans le domaine des affaires présente également d’autres atouts, comme le rôle actif de l’étudiant, la mise à jour du matériel, l’interaction avec des personnes situées à des milliers de kilomètres et la promotion de compétences liées au travail autonome, à la gestion du temps ou à la flexibilité. . L’utilisation de plateformes numériques dans ce type de programmes de troisième cycle a également généralement un impact positif sur les étudiants, renforçant leur niveau d’autodiscipline.

Désormais, l’obtention d’un master est-elle encore facultative ou, au contraire, est-elle devenue une obligation implicite imposée par le marché ? Fernández de Lara rejette ce point, bien qu’il reconnaisse l’importance de la formation continue pour évoluer dans un environnement professionnel de plus en plus compétitif et qualifié. « La décision de compléter un master ADE doit être fondée sur une évaluation individuelle des objectifs professionnels, des préférences personnelles et du contexte spécifique du marché du travail dans lequel chacun se trouve », rappelle-t-il. « Pour cette raison, il est conseillé d’étudier les opportunités d’emploi dans le domaine dans lequel vous souhaitez évoluer, de parler avec des professionnels du secteur et de repenser la manière dont le master peut contribuer à votre croissance et à votre réussite professionnelle. »

Compétences les plus demandées en ADE

De l’avis de l’associé directeur de Hamilton, les compétences les plus recherchées sont un mélange de compétences analytiques (c’est-à-dire la capacité d’analyser des données financières et économiques) et de compétences en communication, en présentation et en négociation, pour transmettre des messages efficacement. Mais il met également en avant le leadership pour diriger et motiver les équipes, notamment dans les postes de direction, et la connaissance technique des nouvelles technologies : « Il est crucial que les professionnels de la gestion d’entreprise acquièrent des compétences spécifiques qui leur permettent de capitaliser sur les bénéfices de l’IA et, en même temps, comprendre les risques associés à la technologie », prévient-il.

Pour faire partie du classement FSO préparé par Hamilton et Emagister, les établissements d’enseignement doivent proposer des diplômes de maîtrise dans le domaine de l’administration et/ou de la gestion des affaires en espagnol, avec un minimum de 70 % d’enseignement en format et au moins une ancienneté de cinq. ans dispensant ladite formation.

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