A Madrid, il y a une loi qui dans son article 32, il le dit: « Le ministère chargé de l’éducation intégrera la réalité lesbienne, gay, bisexuelle, transsexuelle, transgenre et intersexuée dans les contenus transversaux de formation pour tous les élèves. » Il s’agit de la loi contre la LGTBIphobie, approuvée à l’unanimité à l’Assemblée en juillet 2016. La règle que Vox a voulu – et veut toujours – abroger lors de la précédente législature, et que la présidente de la Communauté, Isabel Díaz Ayuso, a ouvert la porte à » Modifier ».
C’est aussi la norme qui protège la discussion des différents modèles familiaux, de la diversité sexuelle ou de l’identité de genre en classe. Et celui qui protège tous ces enseignants qui à un moment donné ont décidé de sortir du placard sur leur lieu de travail. Quatre de ces enseignants, chacun en phase d’enseignement, ont raconté à EL PAÍS ce que c’est que d’être un enseignant ouvertement gay, lesbienne, bisexuel ou transsexuel dans la région. Leurs histoires ne sont pas les mêmes, mais ils font tous partie du groupe LGTBI+ Teachers, né en 2019, et partagent la même inquiétude : les discours discriminatoires ou haineux -promus par l’extrême droite à travers le monde- imprègnent les étudiants, en particulier parmi adolescents.
Leo Gómez, gay et non binaire : « Si je devais censurer mon discours, je ne sais pas si cela compenserait »
« A cause de mon stylo, de mes ongles peints ou de mon maquillage, tout le monde comprend que je ne suis pas hétérosexuel », dit Leo Gómez, qui se définit comme un « fagot non binaire ». [persona que no se identifica ni con el género masculino ni con el femenino]. Il a 41 ans, est originaire de Malaga et travaille comme enseignant dans le secondaire dans la Communauté de Madrid depuis près de sept ans. « Je viens du monde des affaires et c’est là que j’ai appris à me camoufler », se souvient-il. En 2016, année où la loi contre les LGBTIphobies et dans la région a été approuvée, il a décidé d’arrêter de le faire et est sorti du placard du centre où il enseignait. « Ce n’est pas facile. Lorsque vous arrivez, vous ne savez pas comment ils vont vous recevoir, car l’expérience que nous avons eue à l’école n’était pas fantastique. Et tu peux t’habiller comme tu veux, mais souvent tu rencontres la résistance de quelqu’un qui te considère comme tape-à-l’œil ou qui s’inquiète de ce que diront les parents », dit-elle par téléphone.
A plus d’une reprise, la direction de l’institut lui a demandé d’enlever ou de changer la couleur de ses ongles, ou de modifier une partie de son esthétique. « Dans le premier centre où j’ai travaillé, une élève a dit à la maison qu’elle était lesbienne. La mère m’a blâmée et à la fin ils l’ont transférée dans une école privée religieuse », dit-elle. Ce cours, par exemple, le directeur lui a dit qu’ils avaient reçu des plaintes parce que, selon certains parents, ils parlaient aux jeunes de la prise d’hormones. « Tout ce que nous faisons, c’est rencontrer les étudiants et les faire parler ouvertement de leur identité ou de ce qu’ils veulent. Ils nous confient des choses que les autres ne font pas », explique-t-il. Les enfants voient à Gómez une personne proche, qui leur demande quels sont leurs pronoms et les fait se sentir écoutés : « Ils voient que leur professeur a vécu la même chose qu’eux et les élèves qui subissent la violence osent le partager et ne pas rester cachés. ”.
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Même ainsi, Gómez dit que « fagot » est toujours l’insulte la plus populaire dans le patio. Ils sont suivis de « grosse » et « putain ». « Le problème, c’est qu’il y a quelques années, le [alumno] il avait un discours de haine il n’osait pas le dire à haute voix [en clase]. Maintenant oui », dit-il. Selon Gómez, la raison en est les attaques politiques contre le groupe par l’extrême droite. « On dirait qu’on doit avoir des vies qui ressemblent à l’hétérosexualité et quand ce n’est pas le cas, c’est embêtant », critique-t-elle, ajoutant que les commentaires désobligeants « se multiplient » chez les adolescents. « Les enfants qui veulent même quitter la classe quand on parle de ces problèmes, ça arrive. »
Il parle également de la crainte que les réglementations qui protègent la communauté LGTBI à Madrid ne disparaissent. Lors du débat d’investiture, Ayuso a rappelé son engagement à réformer et à éliminer le « contenu idéologique » de la salle de classe. « Si j’ai un élève trans en classe et qu’il m’empêche de parler de différents corps et identités, je vais dire à cet élève que son corps et son identité sont invalides. » Gómez ne conçoit pas sa vie d’enseignant sans être sorti du placard. « Mais si je devais censurer mon discours, je ne sais pas si ça vaudrait la peine de continuer dans ce métier », dit-il.
Mercedes Sánchez, lesbienne : « Je continuerai à sortir du placard jusqu’à ma retraite »
Depuis 15 ans, à chaque début de cours et devant une classe comble, Mercedes Sánchez salue, prononce son nom et lâche : « Je vais être ta prof. Je suis grosse, je suis gouine, j’ai des poils de mouton et si tu veux me donner un surnom, que ce soit avec quelque chose dont je ne t’ai pas parlé ». C’est sa lettre de présentation depuis 2008, année où il est sorti du placard, bien qu’il enseigne à la Faculté d’éducation de l’Université Complutense depuis 1999. « Je l’ai dit ouvertement dès que j’ai signé le CDI. Pas avant. On ne sait jamais ce qui peut arriver », dit-il.
Sánchez a cofondé en 2016 le premier bureau de la diversité sexuelle et de l’identité de genre dans une université espagnole. « Mais quand je suis arrivé au Complutense, il n’y avait rien. C’était une invisibilité absolue ». Personne ou presque n’a abordé les questions LGTBI dans le monde académique, et non plus avec les étudiants. Les premières conférences entièrement dédiées au collectif, rappelle-t-il, ne sont arrivées qu’en 2010, cinq ans après l’approbation du mariage homosexuel en Espagne. « C’est effrayant de commencer à faire quelque chose. Il y avait un vide et ce sont des questions qui n’ont pas été discutées. Puis, quand ils ont été traités, on a vu qu’ils suscitaient beaucoup d’intérêt ». Pour cette raison, et sans crainte de perdre son emploi, il a commencé à parler de sa sexualité. « Dès que vous le dites, vous avez le pouvoir, pas les autres. »
Pour elle, être ouvertement lesbienne dans son milieu de travail est « fondamental »: « Je continuerai à sortir en classe jusqu’à ma retraite. » Malgré tout, il avoue avoir « peur de ce qui pourrait arriver le 23 juillet », jour des élections législatives. « En ce moment, nous avons des lois qui nous protègent, mais si elles sont abrogées, si ça recule, s’il commence à y avoir des listes noires [en 2019 Vox propuso en la Comunidad de Madrid identificar a quienes daban charlas LGTBI en colegios], si le code parental arrive… ». Sánchez ne veut pas l’imaginer et craint pour sa situation d’enseignant, mais surtout pour celle de ses élèves. « Nous parlons d’élèves qui peuvent penser que ce qu’ils sont n’est pas légitime, qui peuvent être victimes d’intimidation en classe et qui ne sont pas intervenus parce qu’il n’y a pas d’outils juridiques. C’est la vie de beaucoup de gens, ce n’est pas une idéologie. » Au cours des quatre dernières années, dit Sánchez, quelque chose a changé : « Nous n’avons pas cessé d’en parler, mais vous savez que lorsque vous le faites, il peut y avoir des répercussions. Des problèmes qui étaient auparavant perçus comme quelque chose de nouveau, il y a maintenant ceux qui en sont venus à les critiquer.
Math de Andrés, personne trans non binaire : « Pour les élèves je suis la référence que je n’ai jamais eue »
Quelques mois avant de se porter candidat à l’opposition, Math de Andrés, 31 ans, a traité le changement de nom dans les documents officiels, et la semaine avant de commencer à travailler, il a subi une opération à la poitrine. « C’était un changement très visible », se souvient-il. Elle est éducatrice spécialisée et au cours des trois dernières années, elle a enseigné aux élèves du préscolaire, du primaire et du secondaire dans diverses écoles. « Lorsque j’étais confiant ou que je sentais que l’environnement du centre était sûr, je m’ouvrais », dit-il. Il s’agit de dire ouvertement que vous êtes une personne trans non binaire et que vous préférez être adressé avec le pronom . C’est ce dernier cours qu’il a commencé à rendre plus visible. « C’est compliqué [ser visible], parce qu’il faut vivre au moins un an dans le même centre. Ce n’est pas comme une amitié, vous pouvez partir s’ils ne vous acceptent pas. »
Au cours de ses années à l’école, à l’institut et à l’université, de Andrés n’a eu aucun référent trans non binaire. « Il n’y avait que La Veneno. Si la seule chose que vous voyez, c’est que si vous êtes comme vous êtes, vous allez finir par être une garce et être assassinée, vous le pensez toujours. Mais si vous savez qu’il y a des enseignants, des médecins, des administrateurs, c’est une autre histoire. Le même est le caissier Mercadona et cela vous ouvre un nouveau monde », explique-t-il. Sortir du placard, dit-elle, c’est être libre, ne pas avoir à cacher, dissimuler ou changer des pans de son identité : « Pour les élèves, je suis la référence que je n’ai jamais eue. Il aurait pu me comprendre avant, apprendre à m’aimer et à me respecter. Jusqu’à ce que je découvre le label à 22 ans, je n’avais pas les mots pour exprimer qui j’étais. Si nous aidons des jeunes de 15 ans à parler de leurs doutes et à se sentir libres, nous leur donnons des années d’avantage. C’est joli et ça fait envie. »
De Andrés a également remarqué à quel point les commentaires haineux commencent à se produire davantage parmi les étudiants : « Avant qu’ils ne disent des choses à voix basse, il y avait des regards ou des chuchotements. Maintenant, c’est plus à l’avant. Ils ne vous le disent pas directement, mais ils parlent de manière désobligeante du collectif à la troisième personne. Par exemple, « c’est parce que les trans sont fous ». Ce qui était des commentaires de coin est devenu des phrases qui sont dites à haute voix et au milieu d’une classe », dit-il. Comme le reste des enseignants, il craint que dans d’autres communautés l’extrême droite n’atteigne des positions politiques pertinentes [como ha ocurrido en Aragón o Valencia] et tous les droits conquis sont coupés. Je ne veux pas retourner dans le placard. Nous n’allons pas disparaître et nous cacher dans une grotte. Je suis content que le PP ait atteint la majorité à Madrid et n’ait pas à être d’accord avec Vox », avoue-t-il.
Laura Canguro, bisexuelle : « Lire des histoires avec des personnes LGTBI leur montre qu’une autre réalité est possible »
Laura Kangourou dit que ses élèves comprennent tout. Elle a 30 ans et est éducatrice de la petite enfance dans une école du nord-est de Madrid depuis 2016 : « Ils m’ont comme référence pour le groupe, même si je n’ai pas dit à tout le monde que je suis bisexuelle. Mais quand je tombe sur un commentaire, je me suis exposé et rendu visible, pour ouvrir certains melons ». En classe, lisez des livres avec des protagonistes du groupe, par exemple, ou parlez des différents types de familles. « Il n’est pas nécessaire qu’il y ait un cas dans la classe pour qu’il soit traité. Lire des histoires avec des personnes LGTBI leur fait comprendre qu’une autre réalité est possible », dit-il, et les enfants l’assimilent dès qu’ils l’entendent : « Ils ne sont pas surpris, ni ne la jugent ».
Kangourou estime qu’avec son esthétique ―cheveux noirs et roses et rasé sur le côté, par exemple― il ouvre déjà le champ des possibles dans l’esprit des élèves, car il les éloigne de l’image conventionnelle de l’enseignant. « Ils ont tendance à avoir de nombreuses préoccupations concernant les rôles de genre : se vernir les ongles, devoir jouer en fonction de quoi parce qu’ils sont un garçon ou une fille. Et ils demandent. Ils parlent aussi de leur corps et commencent à identifier les différentes parties », explique l’enseignant. C’est alors qu’il décide d’aller plus loin et de leur expliquer « que les garçons n’ont pas toujours de pénis et les filles de vulve ». « Ils vous répondent : ‘Oh, d’accord.’ D’une manière super naturelle. »
Même ainsi, il estime qu’il est encore nécessaire de « lui donner plus de voix » dans les centres éducatifs, surtout maintenant que le contenu sur le thème LGTBI dans les salles de classe est remis en question. « Pouvoir montrer la diversité et avoir le soutien du programme scolaire, c’est très important. Je ne comprends pas qu’elle soit remise en question maintenant, elle s’attaque à l’identité des enseignants et des élèves ». Jusqu’à l’âge de 22 ans, Kangaroo ne savait pas qu’il était bisexuel. « Je n’avais pas arrêté d’y penser. J’ai grandi sur une roue de A, B, C, D. Maintenant il est temps de faire ceci, maintenant cet autre. S’il avait eu un référent, peut-être que cela aurait été différent ».
