Il y a 30 ans, Eric Mazur (Amsterdam, 1954) décidait de mettre fin aux cours magistraux et à l'enseignement établi (entre pairs), grâce auquel ses étudiants apprennent un sujet en débattant en groupe. De nombreux collègues de l’Université Harvard, où il est doyen des sciences appliquées et de l’ingénierie, ont copié son modèle, aujourd’hui répandu dans le monde entier. Aujourd'hui, Mazur a démoli les murs de la salle de classe et chaque groupe de cinq personnes travaille collectivement où bon lui semble. La base de tout est Perusall, sa plateforme d'apprentissage collaboratif, qui, selon elle, est déjà utilisée par 4,4 millions d'étudiants dans le monde. Évitez les examens finaux et adoptez l’intelligence artificielle (IA).
Le Néerlandais a donné la conférence inaugurale de la réunion d'experts universitaires Réinventer l'enseignement supérieur que l'Université espagnole IE a organisée ce mois-ci à Miami et à laquelle ce journal a été invité.
Demander. Dans ses interventions, il assure que les adultes devraient apprendre comme dans les écoles maternelles.
Répondre. A la maternelle, ils apprennent à travailler ensemble, à interagir. Ce sont des connaissances cruciales. Presque tous les problèmes des organisations et des entreprises sont intégrés : des gens qui ne savent pas travailler avec les autres, qui n'acceptent pas la diversité…
Mes élèves sont très, très démotivés
Q. Utilisez-vous l’IA dans vos cours ?
R. Oui, ils peuvent utiliser ce qu’ils veulent, n’importe quelle source si – comme plus tard dans leur carrière professionnelle – ils sont capables de les utiliser. Mais lorsque je les évalue individuellement, je le fais principalement verbalement. Ils ne peuvent pas chercher [la respuesta] sur le mobile. Ils doivent savoir réfléchir, alors je les forme à utiliser tout ce qui est à leur disposition, y compris internet, ChatGPT…
Les universités doivent anticiper leur formation sur ce qui se passera dans le futur, c'est la clé. Beaucoup de gens ont peur que ChatGPT soit un tuteur, mais l'interdire est la chose la plus stupide à faire, car les étudiants auront besoin de ChatGPT à l'avenir. Les calculatrices et les ordinateurs ont également été interdits en classe à leur sortie.
Q. Comment organisez-vous vos cours ?
R. Chaque équipe fait en moyenne 25 présentations chaque semestre et chacun de ses membres présente au moins cinq fois. Tout le monde doit être préparé, ils ne savent pas lequel d'entre eux devra prendre la parole. Même pas moi. Un programme me dit : « Aujourd’hui, demande à Pablo. » Et si vous n'êtes pas préparé, le gros score de l'équipe pourrait chuter. Donc, si Pablo ne fait pas son travail avant de venir en cours, les autres ne seront pas très contents et il ne se sentira pas bien. Il y a une sorte de pression sociale pour bien faire, comme dans la société, non ?
Q. Vous évitez les master classes, mais vous avez besoin de quelques bases théoriques pour apprendre des autres.
R. Nous utilisons des activités structurées qui commencent par une lecture interactive du manuel. Nous utilisons Perusall, qui est une plateforme d'apprentissage social. Je l'ai développé pour ma classe et maintenant 4,4 millions d'élèves dans le monde l'utilisent, également en Espagne. Je ne pourrais jamais l'imaginer !
Q. En quoi consiste?
R. Aide les élèves à assimiler l'information, à interagir entre eux ou avec le texte ou la vidéo pour poser les bases [de un conocimiento]. Et puis nous avons une série d'activités sur lesquelles vous travaillez ensemble, mais c'est animé par mes assistants et moi.
Q. En Espagne, de nombreux élèves ne sont pas retournés à l’école après la pandémie. Ils pensent que cela ne leur contribue pas.
R. L’université ne leur donne probablement rien de valeur. Je fais plus confiance aux étudiants qu’aux universités. Aux États-Unis, c'est différent, car la majorité est résidentielle et y vivre est l'une des choses les plus attrayantes d'un étudiant universitaire.
Q. En Espagne, il existe un débat intense sur l'utilisation pédagogique des écrans.
R. Le problème ne vient pas de l’écran lui-même, mais de l’usage qui lui est fait. Je veux dire, s’ils sont sur Facebook toute la journée, cela ne les aidera pas à progresser en tant qu’individus. Je m'assure qu'ils utilisent la technologie en classe pour ce dont ils ont besoin.
Le financement de Harvard est désormais dû aux réalisations passées et non au présent
Q. Mais ses élèves sont au top.
R. Oui, ils le sont, mais ils sont très, très démotivés. Chaque année, je vous pose une question importante : si vous devez choisir entre relever des défis ou obtenir de bonnes notes, que choisissez-vous ? On pourrait s’attendre à ce que les individus qui vont devenir des leaders de la société choisissent les défis plutôt que les qualifications. Mais non, non, c'est l'inverse.
Q. Mais un diplômé de Harvard aura toujours un emploi.
R. Vous faites partie d'un club et on vous proposera un emploi, mais il n'y a pas seulement une corrélation entre les diplômes de Harvard et la réussite professionnelle. J'ai entendu dire au bureau de développement que les plus gros dons à l'université proviennent de ceux qui ont obtenu les notes les plus basses. [pero fueron más exitosos en la vida profesional]. Ils avaient mieux à faire [cuando estudiaban] que d'essayer simplement de plaire à leurs professeurs.
Les notes découragent l’apprentissage en profondeur. Si vous voulez être créatif, vous devez faire des choses folles et les essayer, et beaucoup d’entre elles échoueront. L’échec est essentiel et les notes stigmatisent l’échec. Nous finissons par former de nombreuses personnes qui ont peur de l’échec, de la créativité et de l’innovation pour cette raison. Certains individus quittent le système universitaire, comme Bill Gates ou Steve Jobs, pour se montrer très créatifs ; D’autres y passent et qui sait où ils finiront.
R. Ils reçoivent de nombreuses critiques de la part de Ben Nelson, fondateur de la disruptive Minerva University, si à la mode.
R. Je me sens très chanceuse car j'ai pu connaître et rencontrer les gens que j'ai aimés, mais Harvard n'a pas toujours été une université à succès. Il y a 100 ans, c'était médiocre. Nous avons eu un Charles Elliot [al frente desde 1869 hasta 1909], qui voulait changer l’institution et s’est lentement amélioré. Lorsque je suis arrivé en 1980, il y avait six lauréats du prix Nobel dans mon département et des tonnes à Harvard. Mais maintenant, il y en a peu. Tout comme on peut bâtir une marque, on peut la détruire très rapidement.
Q. Ils seraient, avec le Vatican, l'institution privée la plus riche du monde.
R. Très riche, mais le financement de Harvard est désormais dû aux réalisations passées et non au présent.
Q. Larry Bacow, ancien président de Harvard, a déclaré l'été dernier dans EL PAÍS qu'il avait accepté ce poste parce qu'il estimait que l'université était en danger.
L’université n’est pas vraiment à l’écoute des besoins de la société
R. Dans le monde entier. Tout comme la calculatrice rend inutile l’utilisation d’une règle à calcul ou d’Internet pour mémoriser de nombreuses informations, l’IA rendra de nombreuses tâches beaucoup plus efficaces. Ainsi, bon nombre des personnes que nous formons ne trouveront plus de travail. Nous devons repenser ce que nous allons faire [en las universidades].
Q. Bacow faisait référence à Trump.
R. Oh, c'est vrai aussi ! La société ne valorise pas l’Université aujourd’hui et je pense que c’est parce qu’elle n’est pas vraiment à l’écoute de ses besoins. Nous sommes très arrogants.
Q. Que veut la société ?
R. Je crois que l'incroyable polarisation que nous connaissons, non seulement aux États-Unis, mais dans le monde, est due en partie au fait que les universités ont été réellement créées pour répondre aux besoins de la société au cours des derniers siècles, mais qu'elles ne servent pas les intérêts de la société. besoins actuels comme ils le devraient.
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