Des quartiers déterminés à faire fonctionner l’ascenseur social en panne

Nous demandons des miracles à l'éducation. Cela inculque des valeurs ; qui fournit des connaissances; qui garantit l’égalité des chances. « Magie », résument Macarena Alvear, coordinatrice du projet, et Daniel Chinarro, coordinateur enfance de l'Asociación Aventura 2000, l'ONG qui développe le projet de centre socio-éducatif Don Guanella dans le quartier de San Blas Canillejas, à Madrid. Et ils ne le disent pas par incrédulité – au contraire, ils savent bien comment un bureau et certains camarades de classe peuvent vous transmuter – ils le disent avec une pointe de colère, car « pour que cette attente se réalise, il faut beaucoup plus de ressources ». nécessaires dans les centres éducatifs, et tiennent également compte des origines très différentes de chaque fille et de chaque garçon », insistent-ils.

C'est la réalité que les données montrent avec une froideur cruelle : l'Espagne est le deuxième pays de l'Union européenne (UE) avec le taux de pauvreté infantile le plus élevé : 28,9 % (données 2024 de la Plateforme des organisations d'enfants) ; et aussi le deuxième avec le pire taux d'abandon scolaire précoce : 13,7% des jeunes entre 18 et 24 ans n'ont pas terminé l'ESO et ne poursuivent aucune formation, selon l'Enquête sur la population active de l'Institut national de la statistique (INE) pour le deuxième trimestre 2024. Quelque chose ne va pas…

Nous sommes lundi, il est environ six heures de l'après-midi. Le profil en brique de ces bâtiments alluviaux construits à la fin des années 90 dans l'ouest de Madrid, se découpant sur l'horizon, s'efface à mesure que la nuit tombe. Dans une des salles du centre socio-éducatif Don Guanella, une vingtaine de personnes se passent le micro pour raconter aux éducateurs ce qu'ils ont dessiné sur le papier, quel a été leur moment préféré du week-end.

« Ce groupe a commencé le mois dernier », explique Alvear entre des câlins et des salutations effusives. Depuis 34 ans, Aventura 2000 promeut « un projet éducatif intégral auquel participent des garçons, des filles, des jeunes et des familles du quartier, leur offrant un espace de croissance dans lequel ils vivent avec un groupe d'égaux, où ils peuvent s'exprimer sans obstacles et dans lesquels ils peuvent. Ils développent des activités autour de quatre domaines : la réussite scolaire, le développement personnel et social, la prévention et la santé et les familles.

« C'est un environnement vulnérable, avec un taux de chômage élevé, un faible niveau d'éducation, où davantage de services sont nécessaires… Et la stigmatisation de la drogue pèse sur ce quartier, qui connaît aujourd'hui un essor », explique Alvear. « Participer trois après-midi par semaine de 6 à 18 ans, se sentir membre d'un groupe, partager, apprendre, grandir ensemble, faire ses devoirs, participer à des ateliers ou partir ensemble un week-end à la montagne améliore la vie ».

Trois après-midi hebdomadaires qui améliorent la vie

Ces différentes expériences que propose le centre sont une valeur essentielle de son travail. « Pour certains, c'est la seule fois où ils ont vu de la neige ou sont allés à la plage, certains n'ont pas quitté le quartier ! », explique Chinarro, qui a d'abord été participant, puis moniteur et qui aujourd'hui, après un temps consacré à la conception et à la rédaction. Disposition, à 33 ans, il est le coordinateur de l'enfance du centre. C'est ainsi qu'il rencontra Macarena Alvear ; Elle était alors une jeune bénévole de 18 ans et lui, un garçon de huit ans, très enthousiasmé par ce qu'il y a trouvé : « Cela m'a rempli de valeurs que je porte beaucoup, maintenant je me vois reflété dans tous les garçons qui passent par ici. Ils sont une référence dans le quartier. Les écoles ou même les services sociaux se tournent vers Aventura 2000 lorsqu'ils détectent des cas qui pourraient bénéficier de leur bon travail prouvé. Ils accueillent plus d'une centaine de garçons et de filles par an, et au moins un membre de chaque famille doit être impliqué dans le processus éducatif. En 2023, ils ont assuré plus de 310 heures de soutien scolaire, 253 heures de développement personnel ; ils ont consacré 270 heures à un suivi individualisé ; Ils ont investi près de 1 200 heures dans des activités de prévention, de loisirs et de temps libre, des camps, des excursions… et pendant 575 heures supplémentaires, ils ont travaillé avec les familles pour enrichir leurs outils pédagogiques afin qu'elles puissent mieux accompagner leurs enfants dans ce processus.

L’importance d’être issu du quartier

L'un des quartiers qui concentre l'exclusion sociale et l'échec scolaire les plus flagrants d'Espagne se trouve à Cordoue. C'est quelque chose que Paloma Delibes, coordinatrice des programmes d'action sociale de la Fondation Banco Santander, sait bien : à quelques kilomètres des touristes qui se promènent entre les colonnes de marbre et de jaspe de la grande mosquée, il y a des voisins dont le code postal représentera un frein irréversible. sur leur avenir. Deux réalités si différentes et si proches. Delibes travaille depuis de nombreuses années avec des associations dans toute l’Espagne qui tentent de lutter contre ces inégalités, des ONG qui, grâce à leur proximité et leur travail direct avec les habitants de ces zones défavorisées, « obtiennent un réel impact sur les mineurs et leurs familles ». C'est lorsqu'il développe ce type d'initiatives que sa voix se fait entendre avec le plus d'enthousiasme : il parle de transformer un quartier à travers le basket ou la musique ; des mineurs encadrés bénéficiant d’un soutien scolaire ; de femmes emprisonnées qui partagent des camps avec leurs filles d'âge scolaire qui changent les rêves et les désirs des deux…

« La Banque Santander réalise déjà un travail énorme dans le secteur de l’enseignement supérieur. En voyant ces chiffres et cette réalité cachée aux yeux de tous, nous avons décidé qu'il fallait faire quelque chose. » C'est pourquoi, cette année, ils ont voulu consacrer l'appel Santander Ayuda, organisé par la fondation, au soutien des associations à but non lucratif qui combattent, à travers l'éducation, ce fléau des enfants et des adolescents en situation de vulnérabilité, qui nous place au premier plan. Europe.

Activités collectives contre la solitude des écrans

Même si elle fonctionne mal, l'éducation reste le principal moyen de sortir d'un contexte difficile, la formation reste la meilleure option pour obtenir un emploi qui permet de meilleurs moyens de subsistance et de meilleures conditions de vie, comme l'a souligné le Haut-Commissaire contre la pauvreté des enfants d'Espagne dans leur étude de 2020. Le soutien académique est donc un élément fondamental, mais pas le seul.

Delibes prévient : « Nous avons les yeux grands ouverts sur d’autres domaines. Nous accordons beaucoup d’importance aux associations qui travaillent également sur l’acquisition de compétences socio-émotionnelles, la prévention des problèmes de santé mentale ou d’addiction. Selon le récit, les cas de nourrissons et d'adolescents qui souffrent d'anxiété ou de dépression, ou qui souffrent d'un isolement atroce, une solitude non atténuée par l'hyperconnexion technologique, via le téléphone mobile, ont grimpé en flèche : « Ces enfants qui vivent dans des contextes de vulnérabilité particulière, Beaucoup se caractérisent parfois par un dysfonctionnement familial, mais ils ont également une probabilité plus élevée de développer un problème de santé mentale que dans d’autres milieux. Pour cette raison, il est encore plus nécessaire de travailler sur la prévention, de leur fournir des outils et des ressources qui les aident dans leur développement personnel et social et de leur proposer des alternatives de loisirs saines.

À Madrid, on dirait presque une nuit noire. Dans les escaliers du centre socio-éducatif Don Guanella, les photos accrochées aux murs rappellent les trois décennies d'Aventura 2000. « Voilà Daniel », souligne Alvear, l'index pointé vers Chinarro, un homme à la peau sombre et garçon souriant. L’évolution de son visage d’enfant à adulte est visible sur ces clichés imprimés : « Cela, avoue-t-il en regardant autour de lui, fait partie de qui je suis. » Pour ce coordinateur, travailler au sein de l'association dans laquelle il a grandi est le débouché naturel vers lequel s'est orientée sa vie.

Les adolescents ont terminé le temps de renforcement académique et courent vers la cour de récréation. La salle commune est vide, ils pourraient s'y divertir pendant la récréation, mais il fait chaud en automne, ils peuvent encore se retrouver pour jouer dehors un moment. Autour du baby-foot, Alvear et Chinarro posent pour les dernières photos et se disent au revoir, avec un avertissement ou plutôt une demande :

—Les droits des enfants doivent être une priorité, les projets éducatifs comme le nôtre sont fondamentaux.

C'est là l'objectif, c'est le but de la fondation et de cet appel : garder ouvertes les portes de ces centres qui encouragent les garçons et les filles à grandir dans un environnement de bon traitement, en se sentant protagonistes de leur vie ; les portes de ces lieux qui rendent possible le miracle de l'éducation.