Les collèges et les universités travaillent dur pour aider les étudiants à s'inscrire, à se renseigner sur les candidats et les enjeux, et à voter. Mais se préparent-ils à ce qui se passera après le jour du scrutin ?
Les étudiants reviendront aux cours et aux activités avec des réactions différentes aux résultats. Certains font peut-être la fête. D’autres peuvent être déçus, anxieux, en colère ou craintifs. Les professeurs et le personnel devront décider si et comment reconnaître l'élection, tandis que les dirigeants institutionnels seront confrontés à des questions sur les rassemblements étudiants, les manifestations, les normes communautaires, la sécurité et la liberté d'expression.
En 2024, l'Institut pour la démocratie et l'enseignement supérieur de l'Association américaine des collèges et universités a publié « The Morning After : Management the Day(s) and Week(s) After Election Day ». Bien que rédigées pour l’élection présidentielle de 2024, la plupart de ses orientations restent pertinentes.
Un principe sous-tend ces recommandations : parler de politique n’est pas intrinsèquement partisan. Aider les étudiants à examiner les questions d'intérêt public, à évaluer les preuves, à discuter des désaccords et à comprendre les résultats des élections fait partie de la mission éducative de l'enseignement supérieur. Le jugement académique, et non la pression politique, devrait déterminer ce qui est enseigné et discuté. Les professeurs et le personnel qui effectuent des recherches, enseignent et discutent de controverses publiques sans défendre un candidat ou un parti devraient bénéficier d’un soutien institutionnel sans équivoque.
Plutôt que de publier une nouvelle édition de « The Morning After », j'ai créé une liste de contrôle des choses que les campus et les enseignants peuvent faire dès maintenant pour se préparer aux jours et aux semaines qui suivront le jour du scrutin.
Ce que différents groupes sur les campus (responsables institutionnels, professionnels des affaires étudiantes, professeurs et organisations étudiantes) peuvent planifier ensemble dès maintenant :
- Identifiez des espaces de campus accueillants où les étudiants peuvent se rassembler, réfléchir et se connecter. Envisagez des espaces de rassemblement informels ainsi que des discussions structurées. Parfois, les étudiants veulent simplement être entendus.
- Organisez des forums multidisciplinaires dans lesquels les professeurs discutent des implications électorales sous différents angles. Rendez ces sessions interactives plutôt que basées sur des cours magistraux. Encouragez le soutien du département, mais laissez les étudiants prendre les devants.
- Proposez différents formats de rassemblements. Concevoir des options intergroupes et intragroupes, par exemple pour des groupes d'affinité organisés autour de l'identité, de l'affiliation politique ou des perspectives sur des questions d'actualité. Si les tensions sont fortes, commencez par des réunions informelles de groupes d’affinité avant de passer à un engagement intergroupe structuré.
- Affirmer les normes du campus. Renforcez les valeurs telles que la vérité, l’enquête, l’inclusion, l’équité, la compassion, la bonne volonté, la dignité et la responsabilité partagée. Encouragez le désaccord et la dissidence tout en précisant que le harcèlement et l’intimidation sont inacceptables.
- Protéger la sécurité et les libertés d’expression. Revoir les procédures pour répondre aux menaces, au harcèlement et à l’intimidation tout en protégeant les manifestations pacifiques, la dissidence et l’expression controversée. Assurez-vous que les étudiants et les employés savent où chercher de l’aide.
- Soutenez les élèves qui sont bouleversés ou craintifs. Toutes les détresses ne nécessitent pas un soutien en matière de santé mentale. Certains élèves peuvent avoir des inquiétudes compréhensibles concernant les politiques affectant leurs droits, leurs familles et leurs communautés. Reconnaissez ces préoccupations, indiquez aux étudiants où ils peuvent trouver une aide pratique et faites appel à des services de conseil, le cas échéant.
- Préparez-vous au plaidoyer et aux protestations des étudiants. Prévoyez que certains étudiants voudront s’organiser, défendre ou protester. Engagez les étudiants dans des discussions sur les réponses institutionnelles et offrez des opportunités d’en apprendre davantage sur l’histoire et les pratiques des mouvements sociaux réussis.
- Rendre les informations faciles à trouver et à partager. Créez un site Web avec des descriptions, des dates, des heures et des lieux des activités postélectorales et des ressources disponibles. Créez une diapositive ou un document avec un code QR renvoyant à ce site Web que les professeurs et le personnel peuvent partager avec les étudiants.
Comment les professeurs et les membres du personnel peuvent se préparer dès maintenant aux cours et aux réunions après le jour du scrutin :
- Reconnaissez l’élection sans perdre de vue vos objectifs éducatifs. Certains élèves voudront parler de ce qui s’est passé, tandis que d’autres préféreront éviter le sujet. Nos recherches indiquent que les éducateurs qui traitent les cours ou les interactions postélectorales comme si de rien n’était peuvent paraître inconscients ou indifférents. Décidez avant le jour du scrutin combien de temps vous consacrerez aux résultats ou aux réactions des étudiants.
- Partagez des informations sur les activités et les ressources du campus. Apportez une diapositive ou un document contenant des informations sur les opportunités de discussion, d’expression et de soutien. Même si vous ne consacrez pas de temps en classe à l’élection, reconnaissez ce qui s’est passé et faites savoir aux élèves où ils peuvent s’adresser pour parler ou demander de l’aide.
- Évitez de traiter les cours ou les réunions comme des séances de thérapie. Écouter et réfléchir avec empathie sont des réponses raisonnables, mais gardez la discussion centrée sur l’apprentissage.
- Qu’est-ce qui rend votre discipline pertinente pour la société ? Apprenez-le. Trouvez des occasions d'examiner des questions publiques pertinentes dans votre domaine, d'évaluer les preuves et d'aider les étudiants à raisonner ensemble.
- Établissez des accords de groupe et entraînez-vous à les utiliser avant le jour du scrutin. Partager la responsabilité avec les élèves pour atteindre les objectifs d’apprentissage. Dites : « Je vais compter sur vous tous pour partager la tâche de faire en sorte que ce cours ou cette discussion fonctionne pour tout le monde. » Convenez des moyens d’exprimer des opinions impopulaires, de remettre en question les idées sans attaquer les gens et de réagir de manière constructive lorsque les tensions montent. Expliquez clairement que les élèves peuvent être vigoureusement en désaccord sans rabaisser ou déshumaniser les autres.
- Préparez-vous à faciliter les conversations difficiles. Encouragez la franchise et anticipez les conflits. Modèle d’écoute, de pause, de pose de questions curieuses et de désaccord sans personnaliser. Lorsqu’un élève dit quelque chose d’incendiaire, demandez : « Pouvez-vous penser à une autre façon d’exprimer cela ? » Remarquez et appréciez les efforts des élèves pour contribuer au succès des discussions. L’objectif n’est pas d’éviter ou de contrôler les conflits, mais d’aider les élèves à prendre la responsabilité de s’exprimer et de s’engager de manière constructive avec les autres.
- Décidez à l’avance si et comment vous divulguerez vos opinions personnelles. Les éducateurs ne doivent pas prétendre qu’ils n’ont pas d’opinions, mais ils doivent réfléchir à la manière dont le partage de ces opinions peut affecter la dynamique de la classe ou du groupe. Assurez aux étudiants que leurs points de vue seront entendus équitablement et que leurs notes ne dépendront pas de l’accord avec l’instructeur.
- Défiez la désinformation. La désinformation peut exploiter les peurs, renforcer l’extrémisme et la division et compromettre des élections libres et équitables. Insistez sur les faits. Utilisez les normes disciplinaires et les preuves, et non les préférences personnelles, pour vérifier les allégations et contrer la désinformation. Incitez les élèves à examiner les preuves, à remettre en question les affirmations non étayées et à assumer la responsabilité de la vérification des faits. Faites-le de manière collaborative plutôt que conflictuelle.
- Préparez-vous à des résultats incertains. Les résultats des élections peuvent encore être incomplets ou contestés après le vote. Rappelez aux élèves cette possibilité et aidez-les à faire la distinction entre les informations vérifiées, l'incertitude et la spéculation.
Surtout, éduquez, ne réglementez pas. Aidez les élèves à élaborer des arguments, à examiner plusieurs perspectives, à trouver un terrain d’entente et à créer de nouvelles solutions. Les jours et les semaines qui suivent le jour du scrutin constituent des occasions idéales pour favoriser l’apprentissage, la discussion et la communauté.
Enfin, pour des recommandations plus détaillées, des exemples et des ressources pour gérer les jours et les semaines après le jour du scrutin, consultez notre rapport 2024.
