Le transfert reste trop difficile à gérer pour l’étudiant moyen. Néanmoins, ceux qui apprennent dans des établissements carcéraux peuvent être confrontés à un ensemble unique de défis supplémentaires lorsqu'il s'agit d'obtenir que leurs crédits gagnés s'appliquent à un diplôme significatif. Comme cela a été récemment souligné dans un rapport de juin 2026 À l’intérieur de l’enseignement supérieur Dans cette colonne, il existe des défis opérationnels complexes qui rendent la tâche difficile aussi bien pour les apprenants incarcérés et anciennement incarcérés que pour les conservateurs de dossiers académiques comme les registraires.
Ces défis sont aggravés par la manière dont les programmes d'enseignement supérieur ont été historiquement élaborés pour les programmes d'enseignement supérieur en prison, par la manière dont la collaboration entre les programmes a souvent été entravée par la nécessité pour les dirigeants de programmes de rivaliser pour des ressources telles que le financement et l'accès aux établissements, et par la manière dont l'accès d'un étudiant aux programmes postsecondaires a tendance à dépendre de son affectation dans un établissement correctionnel particulier. Le manque de continuité dans l'offre de programmes dans les établissements pour femmes peut souvent rendre encore plus difficile pour les apprenantes l'obtention de diplômes postsecondaires.
Sans une meilleure coordination entre les programmes et les établissements, les étudiants incarcérés peuvent accumuler des crédits universitaires substantiels sans chemin clair vers un diplôme. Lors d'une récente remise de diplômes à l'un des boursiers présentés dans cet article, une diplômée d'un diplôme d'associé a illustré le défi : après des années passées à suivre des cours dans plusieurs collèges et avant de s'engager dans le parcours d'études coordonné du boursier, elle a plaisanté en disant qu'elle « avait probablement suffisamment de crédits pour un doctorat à ce stade ».
Le manque de continuité dans l'offre de programmes dans les établissements pour femmes peut souvent rendre le problème encore plus difficile pour les apprenantes qui souhaitent obtenir des diplômes postsecondaires.
Le rétablissement en juillet 2023 des bourses Pell pour les apprenants incarcérés a offert au domaine de l’enseignement supérieur en prison l’opportunité de développer et d’affiner intentionnellement des programmes visant à améliorer la mobilité des crédits pour les apprenants actuellement et anciennement incarcérés de manière passionnante, comme détaillé dans un document de 2024. À l’intérieur de l’enseignement supérieur colonne. Les réglementations fédérales régissant les programmes éducatifs en prison (PEP) exigent une norme minimale de transférabilité vers au moins une autre institution de l'État. Dans le même temps, le réinvestissement de l'aide financière fédérale a encouragé davantage d'établissements à entrer dans ce secteur et a incité les programmes existants à être plus intentionnels en matière de programme, compte tenu de l'éligibilité limitée des étudiants à Pell et de la courte fenêtre dont ils disposent souvent pour obtenir leurs diplômes pendant leur incarcération.
Soutenir la mobilité du crédit pour les apprenants incarcérés
Dans le cadre de sa deuxième série de subventions d'accélération, le New England Board of Higher Education soutient les établissements qui cherchent à améliorer ou à construire des parcours de mobilité de crédit qui favorisent la réussite des étudiants dans les PEP. Ce travail fait partie du New England Prison Education Collaborative de NEBHE, une initiative quinquennale financée par des subventions et soutenue par Ascendium Education Group pour mettre en œuvre les recommandations de la Commission 2023 de la Nouvelle-Angleterre sur l'avenir de l'enseignement supérieur en prison. Cette initiative vise à impliquer un large éventail de parties prenantes régionales à travers une planification stratégique de l'État, des ateliers et des subventions secondaires.
L'appel d'offres a été publié le 30 avril et était ouvert aux établissements postsecondaires des six États de la Nouvelle-Angleterre disposant d'un programme PEP approuvé. Quatre établissements – un dans le Connecticut, deux dans le Massachusetts et un dans le New Hampshire – ont chacun reçu des subventions de 100 000 $ sur un an pour soutenir un projet axé sur la mobilité du crédit. Dans le cadre de leur candidature, les quatre bénéficiaires ont détaillé des plans de projet réalisables et soumis des documents attestant du soutien du leadership correctionnel. Les boursiers opèrent dans différents contextes carcéraux qui influencent leur approche pour relever les défis de mobilité des crédits auxquels sont confrontés les étudiants qu'ils servent.
Dans le Connecticut, le Connecticut State Community College, en partenariat avec l'Université Wesleyan, renforcera la coordination entre ses offres complémentaires, créant ainsi des parcours plus clairs depuis le certificat jusqu'à l'obtention du diplôme d'associé et de licence. S'appuyant sur le partenariat de plusieurs décennies entre CT State et Wesleyan à l'établissement correctionnel de York, le projet élargira les conseils coordonnés, augmentera l'accès aux ordinateurs portables et au matériel de recherche universitaire, et renforcera la mobilité des crédits et les opportunités de transfert inversé afin que les étudiants puissent appliquer de manière significative les crédits des cours suivis dans les programmes participants.
Par l'intermédiaire de son Future of Work Institute, le Massasoit Community College du Massachusetts utilisera ses fonds de subvention d'accélération pour créer un parcours de transfert 2+2 avec l'Université d'État de Bridgewater au Old Colony Correctional Center, élargissant ainsi l'accès aux parcours de licence pour les étudiants incarcérés du Commonwealth. L'initiative alignera le programme d'études, rationalisera le transfert de crédits et fournira des conseils coordonnés pour soutenir une transition harmonieuse du diplôme d'associé en arts libéraux de Massasoit vers des programmes de licence adaptés à la main-d'œuvre dans des domaines accessibles aux personnes ayant un casier judiciaire.
Le Middlesex Community College offrira le certificat de leadership communautaire – un diplôme avec une composante d’apprentissage par le travail – aux étudiants de la Middlesex House of Correction. Comme pour leur certificat d'entrepreneuriat, ce diplôme sera délivré sur place au MHoC et obtenu directement dans le cadre des cours du MCC. La composante d'apprentissage en milieu de travail sera développée avec l'UTEC à Lowell, Massachusetts, et adaptée aux milieux correctionnels.
En s'appuyant sur la présence sur place existante de l'UTEC au MHoC, les étudiants rempliront cette composante tout en étant encore incarcérés, en co-animant des groupes de soutien ou en servant de mentors par les pairs sous la supervision de l'UTEC, éliminant ainsi l'un des obstacles les plus importants auxquels sont confrontés les étudiants touchés par la justice : terminer leur apprentissage par le travail pendant qu'ils sont confinés. Le MCC formera également le personnel et les professeurs à l'évaluation des relevés de notes et aux crédits pour les pratiques d'apprentissage antérieurs, garantissant ainsi une évaluation cohérente des cours et aidant les étudiants à poursuivre leur élan depuis l'obtention du certificat jusqu'au statut de recherche d'un diplôme.
Dans le New Hampshire, le White Mountains Community College établira deux nouvelles voies de transfert 2+2 avec l'Université du New Hampshire dans l'établissement correctionnel du nord du New Hampshire. Les parcours permettront aux étudiants de passer des programmes WMCC à un baccalauréat en gestion d'entreprise et en services sociaux à l'UNH. Ce sera la première opportunité pour les personnes incarcérées d'accéder à des programmes de niveau baccalauréat dans les établissements du New Hampshire.
Faire progresser la recherche sur la mobilité du crédit
Alors que les projets de subventions d'accélération visent à améliorer les parcours éducatifs des apprenants dans ces trois États, l'équipe NEPEC du NEBHE a également lancé une première étude de recherche qualitative au pays pour mieux comprendre les expériences spécifiques de transfert de crédits pour les apprenants anciennement incarcérés en Nouvelle-Angleterre. Grâce à une enquête et une série d'entretiens auprès d'étudiants anciennement incarcérés et d'un certain nombre d'experts en mobilité du crédit basés en Nouvelle-Angleterre, l'étude vise à éclairer les moyens d'améliorer la mobilité du crédit pour les apprenants actuellement et anciennement incarcérés en Nouvelle-Angleterre et, espérons-le, à l'échelle nationale. Le livre blanc devrait être publié au printemps 2027.
Pour plus d'informations sur le travail de mobilité du crédit du NEPEC, contactez nepec@nebhe.org.
