« Je vais demander : hé, Guillermo, tu peux faire un balayage ? » Guillermo est Guillermo Pacheco, physicien et professeur de technologie à l'IES Lope de Vega de Madrid. La demande vient de ses collègues enseignants de l'institut. Le balayage est le raid, comme s'il s'agissait d'un espion, qui est assigné aux salles de classe lorsqu'on soupçonne qu'un élève a copié et qu'il pourrait le faire à nouveau pendant un examen. Pacheco a 55 ans, c'est sa sixième année comme professeur à Lope de Vega, un centre avec des enseignements variés (ESO, lycée, à distance, cycles et même éducation pour seniors) et 1 866 élèves. Face aux nouvelles méthodes technologiques conçues pour copier (il existe des écouteurs sans casque de la taille d'un ongle et des aimants plus petits qu'un demi-grain de riz qui font office d'écouteurs), il a imaginé et construit de ses propres mains un système électronique pour les détecter, ce qui s'est perfectionné d'année en année. C'est un peu ce que font les médecins lorsque, dans la course aux sportifs qui utilisent des substances dopantes de plus en plus invisibles, ils doivent anticiper en inventant des méthodes pour les détecter. Aujourd’hui, dit Pacheco, certains camarades de classe d’autres instituts lui demandent « ce petit gadget ».
Nous sommes mardi matin et avant de sortir tous les gadgets de son sac à dos pour les montrer au photographe, il précise ceci : « Si on les surprend aux examens finaux, c'est une corvée… c'est toujours mieux tout au long du cours car là ils ont la chance de se racheter. « C'est de ça qu'il s'agit, on ne veut déranger personne, on essaie même de les protéger d'eux-mêmes. » Dans son école, le sondage a détecté des élèves qui trichaient avec cette méthode à quatre reprises (par téléphone portable, plusieurs fois par an) : la première, lors d'un examen de physique il y a cinq ans ; La deuxième en fait trois à un examen de philosophie, la troisième en fait trois également, à un examen dont elle ne se souvient pas du sujet, et la dernière, il y a trois semaines, à un examen d'histoire. Il précise que le fait qu’il n’en ait attrapé que quatre ne veut pas dire qu’il n’y en avait pas plus. « Il faut plus d’assurance. Des collègues d'au moins deux autres instituts m'ont raconté où la même chose s'est produite… En disant qu'il existe à Madrid un magasin physique dédié à cela, je dis tout… ».
Comment copient-ils ? « Ils utilisent deux types d'écouteurs, invisibles aux yeux des professeurs. L'un a la taille d'un ongle [y la forma de un tapón para dormir, pero más rígido y mucho más pequeño] Avec batterie intégrée pour amplifier le son. L'autre est un très petit aimant [la mitad de un grano de arroz] qui sont placés sur le tympan [y que luego se sacan con un tubito imantado]. Pour que ces écouteurs, sans fil, reçoivent la chanson à copier, il doit y avoir un amplificateur qui la transmet à basse fréquence. Lorsque l’aimant reçoit cette onde, il vibre et s’arrête, et fait agir le tympan comme un haut-parleur », explique-t-il. Et il ajoute : « Les plus anciens sont connectés à un collier à induction filaire qui reçoit l'audio. [el tema a copiar grabado], soit depuis un téléphone portable, soit depuis un mp3. Tout passe par un connecteur, il suffit d'appuyer sur un bouton et au lieu de jouer une chanson, vous jouez la leçon que vous devez copier. Avancer et reculer ».
Pacheco explique que maintenant ils n'ont plus besoin de porter un collier avec un amplificateur au cou, les nouveaux inducteurs peuvent émettre les ondes à travers lesquelles arrive le contenu qu'ils veulent copier, à travers un GSM placé dans un stylo, dans la montre, sur une calculatrice ou même sur vos lunettes. Vous appuyez sur un bouton et changez de cours : si vous le faites avec une calculatrice ou un stylo, cela se voit beaucoup moins que d'appuyer sur un bouton d'un appareil que vous portez autour du cou. Ces cartes GSM peuvent recevoir un appel mobile d'un complice qui dicte soit depuis son domicile, soit depuis une autre classe. S’agissant d’émissions basse fréquence, elles sont indétectables pour un détecteur mobile. S'il y a cinq ans, dit Pacheco, le prix de l'écouteur et de l'émetteur était de 80 euros, il en existe désormais des prix beaucoup moins chers car la concurrence est beaucoup plus forte.
Ces méthodes de copie ont été découvertes par Pacheco il y a cinq ans, lorsqu'un collègue professeur de physique lui a dit qu'il soupçonnait l'un de ses élèves de copier. Ils entendirent les étudiants parler des pingouins. Ils mettent sur Internet : les moyens de copier. Et la boîte de Pandore s'est ouverte. «Nous avons vu que l'écouteur pouvait être la méthode et nous avons commencé à étudier en quoi cela consistait exactement, si c'était quelque chose qui l'était. Nous avons réalisé qu'il s'agissait d'une communication par induction dans un aimant placé dans l'oreille. Ce que j'ai fait, c'est expérimenter un circuit pour le détecter. On met une sorte de bracelet-bobine [atada al codo y escondida debajo de la camisa] « cela fonctionnait comme un inducteur d'ondes, mais à l'envers : si je passais à moins de 30 centimètres de l'élève avec mon appareil, celui-ci diffusait dans mes écouteurs la dictée que l'élève copiait. » C'est ainsi qu'il a attrapé les étudiants. « Je viens de détecter la fréquence, je sais que vous copiez, enlevez l'écouteur », leur dit-il.
« Ils ont reconnu qu'ils copiaient »
«Ils pouvaient roquer, mais ils ne l'ont pas fait, ils ont toujours admis qu'ils copiaient», dit-il. Et il ajoute : « J’avais le premier appareil attaché à mon bras, caché. Nous avons amélioré au fil des années la distance à laquelle il détecte les vagues. Au début, il fallait se rapprocher à environ 30 centimètres du corps, maintenant nous avons atteint une plus grande sensibilité, jusqu'à trois mètres.
Le premier appareil qu’il a construit lui a pris quelques jours, et il l’a également fait pendant son temps libre. « Par rapport à il y a cinq ans, il existe désormais 50 000 façons de faire ce qu'ils font ; Le point commun à tous est que de l'émetteur à l'oreille, la fréquence doit être basse et c'est ainsi que vous l'obtenez avec l'appareil que j'ai conçu. Au début c'était difficile, c'est comme tout : Qu'est-ce qui coûte le plus cher : mettre une vis ou savoir quelle vis mettre ? « Une fois que vous savez les choses, vous le faites en un après-midi. »
Il souligne qu'il ne croit pas que ces méthodes se généralisent. « Mais il faut être vigilant. Nous nous étions fait confiance et nous avons réalisé qu'il est possible qu'ils nous aient échappé à plusieurs reprises. C'est compréhensible car tout évolue, même si j'ai le sentiment que ça ne va pas devenir incontrôlable. De plus, même s'ils proposent de meilleurs systèmes, il leur faudra du temps pour nous devancer, car ils ne savent pas où nous en sommes. L'objectif est qu'ils ne deviennent pas incontrôlables et qu'ils voient qu'ils peuvent être rattrapés, car bien sûr, lutter contre une entreprise électronique est impossible tant en termes de moyens que de temps : nous, les enseignants, ne pouvons pas y faire face. Et il conclut par une réflexion : « En matière d'éducation publique, nous faisons bien les choses, j'ai décidé de considérer cela comme une mesure de prévention et de dissuasion : il s'agit d'empêcher les enfants de vivre des situations désagréables ».
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