L’apprentissage expérientiel est devenu une priorité déterminante dans l’enseignement supérieur, alors que les collèges et universités du pays élargissent les possibilités permettant aux étudiants d’acquérir une expérience pratique au-delà de la salle de classe.
Cette poussée correspond à la demande des étudiants. À l’intérieur de l’enseignement supérieurLa plus récente enquête Student Voice menée auprès de 1 135 étudiants de deux et quatre ans a révélé que presque tous ont exprimé leur intérêt à participer à une forme d'apprentissage intégré au travail, nombre d'entre eux citant le développement de compétences techniques et le réseautage professionnel comme principales motivations.
L’urgence pourrait être encore plus grande à l’ère de l’IA générative. Environ 55 % des étudiants ont déclaré que l’expérience directe est devenue plus importante à mesure que l’automatisation et l’IA remodèlent l’avenir du travail.
Dans ce contexte, les établissements construisent des écosystèmes d’apprentissage de plus en plus immersifs qui brouillent les frontières entre les salles de classe, les laboratoires, l’industrie et les start-ups. Voici quoi À l’intérieur de l’enseignement supérieur a appris à quoi cela ressemble dans la pratique.
- Université de Santa Clara : cuisine IA
AI Kitchen de Santa Clara est un atelier hebdomadaire lancé ce printemps où les étudiants, les professeurs, le personnel et les professionnels de la Silicon Valley se réunissent pour expérimenter les outils émergents d'intelligence artificielle.
Chaque vendredi, environ 50 participants se réunissent pour tester de nouveaux outils d'IA et découvrir comment ils sont utilisés dans des domaines allant de la médecine et du marketing à l'éducation et à l'immobilier.
Kai Lukoff, professeur adjoint d'informatique et d'ingénierie à Santa Clara, a déclaré que le nom « AI Kitchen » avait été choisi intentionnellement.
« La métaphore de la cuisine est basée sur des recherches qui révèlent que si vous créez un espace (informatique) ou un espace qui est une sorte de culture stéréotypée des frères technologiques, beaucoup de femmes et d'étudiants sous-représentés se retireront », a déclaré Lukoff. « Cela indique que nous visons quelque chose de plus familier, communautaire et créatif, par opposition peut-être à un espace de hacker IA. »
Pour renforcer ce sentiment d'accessibilité, chaque session est intentionnellement « codée », permettant, par exemple, à un étudiant en anthropologie, à un étudiant en informatique et à un membre du personnel curieux de participer aux mêmes exercices pratiques.
« Ce que je voulais commencer avec AI Kitchen n'est pas seulement un cours sur l'alphabétisation en IA, mais ce que l'on pourrait appeler la maîtrise de l'IA », a déclaré Lukoff. « Il ne s'agit pas seulement d'avoir une compréhension des outils, mais aussi d'avoir la capacité pratique de travailler avec ces outils, d'explorer leurs forces et leurs faiblesses et de s'engager dans des projets concrets qui les appliquent. »
- Stevens Institute of Technology : Communauté de l'IA en biologie et chimie
Le Stevens Institute of Technology a récemment lancé la communauté de l'intelligence artificielle en biologie et chimie (AiBC), une collaboration avec le Hudson County Community College et l'Université Saint Peter's qui présente aux étudiants de première année en STEM la façon dont l'intelligence artificielle transforme la recherche scientifique.
Le programme combine recherche et engagement de l’industrie. Au cours d'une expérience estivale de quatre semaines, les étudiants analysent de véritables ensembles de données de séquençage de l'ARN du cancer à l'aide d'outils d'IA et d'apprentissage automatique, tandis que des ateliers et des partenariats avec des entreprises les exposent à des carrières dans les domaines de la biotechnologie et des soins de santé.
Lors de l'atelier inaugural, des professionnels de Pfizer, Merck et Bristol Myers Squibb ont servi de panélistes et de conseillers pour discuter de la manière dont l'IA remodèle le secteur.
Patricia Muisener, professeure enseignante à Stevens, a déclaré que de telles interactions aident les étudiants à relier l'apprentissage en classe aux carrières futures.
« Nous constatons que nos étudiants disent qu'ils se sentent plus confiants quant à leurs choix et aux raisons qui les poussent à adopter une carrière (un cheminement) parce que cela change après avoir côtoyé les modèles de carrière », a déclaré Muisener. « Nous pensons qu'ils connectent leur identité scientifique et acquièrent davantage d'identité en écoutant les autres et en se connectant avec eux. »
- Université de Jacksonville : courses de Formule 1
L'Université de Jacksonville a récemment lancé son premier chapitre de Formule SAE, dans le cadre d'un concours international d'ingénierie au cours duquel des étudiants conçoivent, construisent et testent des voitures de course de type Formule.
Soutenu par des professeurs et des anciens mentors, le programme donne aux étudiants de toutes disciplines, notamment l'ingénierie, les affaires et la psychologie, la possibilité de participer à un apprentissage actif tout en développant des compétences pertinentes pour les carrières dans les sports mécaniques et l'ingénierie automobile.
En tant que chapitre nouvellement créé, Jacksonville prévoit de participer à la compétition de Formule SAE au Michigan en mai prochain. En plus de concevoir et de construire une voiture de course, les étudiants élaboreront et présenteront un plan d'affaires.
Lisa Sutherland, nouvelle présidente de Jacksonville, a déclaré que l'établissement fait intentionnellement appel à son réseau d'anciens élèves, qui comprend Tiger Tari, un pilote de l'International Motor Sports Association, pour aider les étudiants à traduire leurs intérêts en opportunités concrètes.
« Lorsqu'un étudiant a un intérêt et une passion, nous disons : 'Qui est un ancien élève qui, selon nous, aimerait également avoir l'opportunité d'être avec nos étudiants ? Qui, dans la communauté, sont les bons partenaires ? Quels sont les bailleurs de fonds et donateurs possibles qui pourraient vouloir investir dans cette opportunité pour les étudiants ?' Et nous commençons à mettre en place cet écosystème », a déclaré Sutherland.
- Université de New Haven : le Connecticut invente
Chaque année, des milliers d'élèves de la maternelle à la 12e année développent des inventions visant à résoudre des problèmes du monde réel. Toutefois, rares sont ceux qui disposent des ressources, de l’expertise commerciale ou du soutien financier nécessaires pour commercialiser ces idées.
Cherchant à créer une voie allant de l'invention à la commercialisation, l'Université de New Haven s'est associée aux organisations à but non lucratif FORGE et NextMinds pour lancer Connecticut Invents, un programme conçu pour aider les jeunes innovateurs à transformer leurs idées en produits et entreprises viables.
Paul Lavoie, vice-président de l'innovation et des technologies appliquées à l'université, a déclaré que le partenariat a été créé pour relever un défi récurrent : les étudiants qui proposent des inventions prometteuses n'ont souvent pas de chemin clair vers le marché.
«Le problème que nous résolvions était que nous avions ces brillantes inventions qui n'avaient jamais été commercialisées parce qu'il n'y avait aucune voie menant à la commercialisation», a déclaré Lavoie. « Comment pouvons-nous prendre ces jeunes enfants qui inventent quelque chose de plutôt cool et le commercialiser, mais aussi offrir un avenir à ces étudiants en leur donnant une éducation de quatre ans et en leur donnant une participation au capital de leur propre produit et de l'entreprise que nous créons à partir de leur produit ? »
