Le baccalauréat international (IB, par son nom en anglais) est connu dans le monde pour son programme de diplôme, une méthode d'études qui intègrent des instituts publics et privés pour le lycée et facilite la mobilité des étudiants entre les systèmes éducatifs d'autres pays. En Espagne, plus de 218 centres l'ont adopté, dont 55 sont publiques. Cependant, ce système, Fondée à Genève en 1967, il propose des programmes pour toutes les étapes éducatives, du primaire à la pente. Ce dernier, appelé programme d'orientation professionnelle, ne lui offre qu'une poignée de centres nationaux, tous privés. Depuis le cours suivant, l'autre FP, à Madrid, sera le quatrième et le seul exclusivement de formation professionnelle pour la dispenser.
«Les entreprises demandent des profils personnels, pas des dossiers académiques», explique Carmen Hernández Blanco, directeur du Madrid Center. « Le certificat international du baccalauréat garantit que cela est un saut qualitatif brutal pour l'emploi. » Pour Hernández, c'est très pertinent, car il considère qu'il existe un marché du travail avec écrasant et superrituration. Ce qu'il n'y a pas, ce sont des gens « formés aux compétences inter et intrapersonnelles », dit-il.
Le programme d'orientation professionnelle a émergé en 2012 par des conversations entre le gouvernement de la Finlande et le baccalauréat international. Quelque chose que Maripé Ménéndez, responsable du développement et de la reconnaissance du baccalauréat international en Amérique latine, n'arrête pas d'attirer l'attention. L'apprentissage technique et professionnel finlandais est très développé à partir des écoles. Et pourtant, « ils avaient besoin de créer ce programme », dit-il.
Cela est dû, selon Ménéndez, au développement de deux aspects fondamentaux de la méthodologie IB: l'instruction de « citoyens mondialement compétents et une formation qui permet à l'élève de continuer à apprendre ». Ce dernier est l'une des clés du programme d'orientation professionnelle. Les étudiants qui ont opté pour une formation professionnelle à moyennes avec ce programme peuvent faire, s'ils le voulaient, des études universitaires à l'avenir.
Mais en Espagne, ce n'est pas si simple. « Les garçons qui n'ont pas accès aux universités publiques, car ils ne le valident pas », explique Rachel Fenton, directrice du baccalauréat au British College of Gavà, en Catalogne. Son centre a incorporé le programme de diplôme il y a sept ans, mais quatre conseils professionnels. L'objectif est d'offrir un itinéraire qui convient le mieux au profil des étudiants pour lesquels le chemin académique n'est pas l'idéal.
En ce qui concerne la continuité des études, Fenton souligne: « Ceux qui veulent étudier une carrière à l'étranger ». Des pays comme les États-Unis, la Suisse ou le Royaume-Uni valident ce titre. Le directeur, cependant, reconnaît que le contexte du British College of Gavà est plus complexe donné au profil international des étudiants. « Nous sommes un centre britannique en Espagne, vraiment », dit-il.
Le directeur de l'autre FP fait également référence aux études universitaires. « Pour accéder à l'université publique en Espagne, vous devez faire un diplôme plus élevé », dit-il. Mais il souligne l'avantage du centre situé dans la municipalité de Madrid de Las Rozas: « Avec le programme d'orientation professionnelle, nos étudiants qui ont fait un diplôme moyen peuvent faire carrière. »
Belén Arnaiz, coordinatrice de l'internationalisation du Centre, ajoute qu'ils sont le seul centre de formation professionnel en Espagne qui propose le programme de Lomloe avec l'IB. Et une autre nouveauté souligne: « Ni un centre qui n'offre que des degrés et des médias plus élevés avec une méthodologie telle que le baccalauréat international. »
Le cas du centre le plus de Camarena, à Valence, en est un exemple. Ils donnent le programme depuis trois ans avec une approche spécifique pour les athlètes. Deux d'entre eux font déjà des diplômes plus élevés aux États-Unis: « L'un est une bourse à l'Université du New Jersey et l'autre à Miami, également une bourse », explique Ana Carrascosa Zaragoza, coordinatrice du programme d'orientation professionnelle au centre.
Carrascosa a été deux fois olympique Judoka et valorise la possibilité de combiner un sport de haute performance avec une rigueur académique. « Dans une carrière sportive réussie, les études sont fondamentales », soutient-il. Dans le Valencian Center, selon les étudiants, ils vieillissent, ils peuvent choisir entre le programme de diplôme ou le programme d'orientation professionnelle. Ce dernier est associé au niveau de diplôme BTEC étendu dans le niveau 3 dans le sport, permettant aux diplômés de pénétrer dans les universités publiques.
Comment fonctionne le programme d'orientation professionnelle
La méthodologie internationale du baccalauréat est basée sur six capacités qu'ils considèrent, différencient les gens des machines: capacité analytique, création, critique, compréhension interculturelle et agence. Le programme d'orientation professionnelle, comme les trois autres – l'école primaire, celui des années intermédiaires et celle du diplôme – obéit à cette philosophie.
Dans un contexte de professionnalisation et de développement des technologies « Il y a une augmentation des étudiants qui souhaitent une formation technique professionnelle entre 16 et 18 ans », explique la porte-parole internationale du baccalauréat en Amérique latine. Cela a conduit le programme à avoir une projection mondiale: 416 écoles dans 56 pays se sont incorporées. « L'étudiant aujourd'hui est plus diversifié, a changé », explique Menéndez.
Les conditions d'un centre pour intégrer le programme consistent à rejoindre les caractéristiques spécifiques d'une formation technique professionnelle avec celles de la méthodologie IB. Plus précisément: deux sujets liés à la formation professionnelle et quatre autres qui sont des troncs de la méthodologie (projet de réflexion, heures de service communautaire, langue étrangère et compétences professionnelles). Menéndez illustre la façon dont les sujets de formation s'adaptent: « Dans un technicien d'urgence de santé professionnelle, nous recommandons de faire de la biologie et de la chimie, par exemple. »
De la Fondation suisse, ils estiment que dans les années à venir, le nombre de centres espagnols avec ce programme sera triple. Menéndez soutient que l'Espagne doit faire un saut important pour établir la comparaison des deux baccalaurés. « Le système doit envisager d'ouvrir plus de passerelles afin qu'un étudiant à un diplôme moyen décide d'aller directement à l'université. »
