Carmen Giménez, résidant dans le bassin de 23 ans, vient de devenir professeur d'éducation à l'enfant, son rêve, mais la route n'a pas été facile. « Au baccalauréat, j'avais un professeur de philosophie selon lequel un compagnon marocain et je nous ai fait comprendre que nous n'allions pas aller loin. Des débats noncomode se sont produits et j'ai choisi de retirer le bracelet du drapeau gitan », se souvient-il. Maintenant, regardez en arrière et ressentez la fierté, mais sait qu'elle appartient à la minorité. Avec l'arrivée des diplômes, la Gypsy Secrétariat Foundation souligne que Seulement 0,8% des jeunes Les étudiants de votre communauté obtiennent un diplôme universitaire contre 26% de la population dans son ensemble. L'entité a affirmé ce vendredi lors d'un acte à Madrid
Après avoir examiné 1 734 maisons avec au moins un membre espagnol de moins de 25 ans de ce groupe ethnique, le rapport souligne que même un jeune diplômé roman sur 100 dans les facultés. « L'avoir atteint et pouvoir représenter ce faible pourcentage est un symbole d'espoir. Il est essentiel de mettre en œuvre de réelles politiques qui font de l'éducation un outil d'inclusion et de respect pour tous », explique la jeune femme après avoir écouté les paroles du ministre.
« J'espère et je souhaite qu'en quelques années 0,8%, nous nous sommes retournés et que jusqu'à 80% restent petits », a déclaré Joy. Le directeur général de la Gypsy Secrétariat Foundation, Sara Giménez, explique que les données reflétées sont la conséquence d'un écart éducatif entraîné de l'enfance. Seulement 17,3% des enfants gitans s'inscrivent à l'éducation de la petite enfance et le font généralement à un âge plus avancé.
23% des élèves de la troisième école primaire se répète déjà, un chiffre qui passe à 40% en cinquième. « Lorsqu'ils atteignent le secondaire, ils sont très erronés du système éducatif lui-même, ils ont beaucoup de décalage d'études. À cela s'ajoute l'absence de référenants gitans avec des études, la ségrégation scolaire, les préjugés, le manque d'attentes et un système qui leur échoue », a déclaré le directeur général de la fondation après avoir souligné que 63% de la population générale ne finit pas de mettre fin à l'éducation secondaire obligatoire contre 13.
Tout cela, les place à un taux d'échec de l'école de 62,8% contre 4% des élèves. Carmen Giménez se souvient encore lorsqu'un professeur de l'université a demandé en classe s'il y avait quelqu'un Romaní. « J'ai répondu que oui et j'ai dit: » Ma mère n'avait pas eu de gitan en classe pendant beaucoup d'années. » Il insiste sur le fait qu'il n'a jamais reçu de commentaire discriminatoire de ses camarades de classe et, en général, il se sent reconnaissant aux enseignants qui avaient tout au long de ses étapes éducatives.
Il a répété le deuxième baccalauréat à la suite d'une situation personnelle compliquée, mais le soutien inconditionnel de ses parents l'a fait aller de l'avant lorsqu'il a pensé à opter pour un autre chemin le plus simple. « S'ils venaient me dire alors que j'aurais un 9 en sélectivité et que je pourrais étudier l'éducation précoce à l'Université de Castilla-La Mancha, je ne le croirais pas. Je suis le premier étudiant universitaire de la famille », dit-il.
N'oubliez pas la peur de manquer de bourses et de tension pour maintenir un bon dossier académique. Il a travaillé comme serveuse, nettoyait des maisons et s'occupait des enfants pendant ses études. Maintenant, elle travaille comme éducatrice. María Santiago, une résidente d'Aranjuez (Madrid), ressent une «envie saine». Elle aimerait aller à l'université, mais fait partie du pourcentage majoritaire qu'elle ne pouvait pas. Il a quitté les études dans le tiers de l'ESO, lorsque sa mère est tombée malade.
« Si j'avais une orientation à l'institut pour savoir qu'il y avait de nombreuses façons et des routes, la chose pourrait être différente aujourd'hui. De nombreux enseignants ont vu que je m'étais perdu, mais ils n'ont rien fait pour me sauver. S'ils prenaient un coup de main, j'aurais peut-être atteint l'université, je l'ai pensé plusieurs fois », dit-il.
Il ne s'est pas senti victime de discrimination à l'idée d'appartenir à une ethnicité minoritaire à sa phase éducative, mais il se souvient des commentaires ponctuels désagréables d'un partenaire. « Ils vous ont dit gitan comme s'il s'agissait d'une insulte, pour moi, c'est une fierté », insiste-t-il.
Il croit que sa mère aurait aimé la voir diplômée. Elle voulait également être étudiante à l'université, mais ne pouvait pas déménager pour étudier. Il s'est marié et s'est rapidement consacré aux soins et à la maison. Sara Giménez explique que de nombreux jeunes gitans vivent dans des maisons où les parents n'ont pas de formation ou peuvent les aider à faire leurs devoirs, d'autres n'ont pas de chambre adaptée à l'étude, aux outils numériques ou à la capacité économique pour assumer des cours de renforcement.
« J'ai vécu à l'hôpital et j'ai assumé de nombreuses responsabilités à la maison et aux soins. Mes compagnons qui n'étaient pas des Tsiganes ont également eu leurs problèmes, mais pas autant d'accusations parce qu'ils avaient un réseau de soutien », se souvient Santiago. Il a travaillé dans l'hospitalité et à 17 ans, il a étudié l'enseignement secondaire pour les adultes, voulait terminer une formation obligatoire. Maintenant, il est formé avec le programme tandem, promu pour les jeunes chômeurs par le State Public Employment Service.
La Fondation du Secrétariat Gypsy revendique un plan de direction éducatif et de renforcement spécifique pour inverser la situation dans sa communauté, «une approche de ségrégation scolaire qui affecte un sur trois mineurs romanes», un développement de mesures qui garantissent l'incorporation libre de l'enfance gitane dans l'éducation de la petite enfance et une série d'options pour revenir aux études après l'abandon.
Le programme Promociona, promu par l'entité en dehors des heures d'école avec renforcement et conseils aux étudiants et à leurs familles, dessert 1 800 étudiants par année académique. « Ils voient que l'éducation est la clé de l'avenir et le titre de 80% de la formation secondaire obligatoire. Si vous corrigez l'inconvénient, les étudiants gitans répondent », explique Sara Giménez.
Ségrégation, stéréotypes et invisibilité
« L'école doit être diversifiée et inclusive avec des chances et des bourses d'égalité, telles que celles que j'ai reçues. Vous devez mettre fin aux stéréotypes en classe et à la ségrégation pour favoriser l'enrichissement mutuel », explique Carmen Giménez. Il avoue avoir des amis qui n'ont mis en classe qu'avec des gitans et des immigrants, tandis que le reste des élèves se rendait dans une autre classe. « Ce n'est pas une intégration », reproche-t-il.
Santiago connaît également des gens qui vivaient une situation similaire. « Ils les ont emmenés dans des cours compensatoires – ont déclaré que les étudiants qui sont le plus à la traîne – presque exclusifs aux minorités sociales. Ils n'ont pas appris, ils les ont laissés à leur rôle sans les prendre beaucoup en compte », se souvient-il. Environ 40% des étudiants romains étudient dans des centres séparés, selon le directeur général de la Fondation. « Même dans le même quartier, vous pouvez voir deux écoles, l'un va les gitans et les immigrants et l'autre, le reste », reproche-t-il.
Il dénonce que son histoire n'est pas étudiée dans des livres. « Cette année, nous avons 600 ans de présence gitane dans la péninsule ibérique, la loi sur l'éducation établit qu'elle doit être comptée, mais dans la pratique, la culture romani est hors des salles de classe. En fin de compte, qui prévaut, malheureusement, c'est une imaginaire sociale négative qui ne favorise pas la coexistence », « dénonce.
Quelque chose qui coïncide avec le technicien de fondation, Fernando Morion. « Ils stigmatisent. La ségrégation et les préjugés nous marquent », dénonce-t-il. Il a 38 ans et se souvient que, dans son stade étudiant, il a été jeté hors de la classe pour protester après avoir lu dans le livre de langue que le Caló, son dialecte, était un jargon de criminels.
« Un autre jour, un gitan qui a volé des poulets a joué dans un texte. Tous les compagnons m'ont regardé et, bien sûr, j'étais déjà les » Robagallinas « jusqu'à ce que quelque chose de plus de nouvelles se produise à l'école », se souvient-il. Il insiste également sur les référents universitaires invisibles. « Il y a très peu de discussions à leur sujet et moins d'eux. Si dans la matière en mathématiques, ils disent que la première femme d'un personnel universitaire était gitane », dit-il. Il fait référence à Sofia Kovalidévskaya, enseignée à l'Université de Stockholm.
Tout cela, à son avis, provoque un manque d'attentes chez les étudiants, dans leurs familles et chez leurs enseignants ayant de graves conséquences pour la communauté: 86% de la population gitane en Espagne vit en dessous du seuil de pauvreté.
