En 2022, la société américaine Openai a lancé la première version de Chatgpt. L'assistant virtuel capable de simuler bientôt des conversations humaines pour conquérir toutes sortes de domaines, y compris l'éducation. Le chatbot a une compétence remarquable pour écrire du code informatique ou pour terminer un essai universitaire, et pourrait même approuver l'examen de sélectivité, bien que par cheveux. Depuis leur arrivée, des centaines d'outils éducatifs qui utilisent l'intelligence artificielle ont proliféré, mais ce sont les grands modèles de langue (par l'acronyme en anglais) tels que Chatgpt ou Gemini qui ont gagné en popularité parmi les jeunes étudiants.
Une étude du consultant GAD3 et sans fin – une plate-forme à but non lucratif qui soutient les parents dans l'éducation numérique de leurs enfants – au début de cette année, met plus de lumière sur l'atterrissage de l'IA dans les salles de classe. D'une part, les enseignants ont supposé que l'IA transforme le système éducatif et qu'il n'y a pas d'inversion. Et de l'autre, la formation dans cette technologie reste limitée dans la plupart des environnements scolaires, non seulement pour les enseignants, mais aussi pour les parents et les élèves. Le rapport – Sur la base d'un échantillon de 507 étudiants de moins de 18 et 207 enseignants – il indique que plus de la moitié des étudiants envisagent des informations insuffisantes sur cette technologie dans leurs instituts
Selon l'étude, 30% des étudiants utilisent des chatbots pour parler de sujets personnels ou effectuer des emplois en entier, 63% pour structurer le travail et 80%, pour rechercher des informations. Parmi les enseignants, l'utilisation généralisée est beaucoup plus grande: quatre sur cinq l'utilisent à des fins éducatives. César Poyatos, professeur de technologie éducative à l'Université autonome de Madrid, n'est pas étonné des données et compare leur apparence à l'invention des premiers textes imprimés ou sur Internet: « Comme cela s'est produit alors, c'est une technologie perturbatrice et nous devons l'adapter au domaine de l'éducation. »
Si 2023 a été une année de transition et d'évolution pour cette technologie, en 2024, la majorité des enseignants se sont terminés par une impasse, de plus en plus obligée de comprendre le potentiel de l'IA dans l'éducation, explique Francesc Pujol, professeur à l'Université de Navarra et expert dans l'utilisation de l'IA à des fins éducatives.
La plupart des programmes en Espagne destinés à la formation des enseignants comprennent déjà des modules pour apprendre à utiliser les participants virtuels. Cependant, Pujol souligne que cette perspective sur l'enseignement de l'intelligence cache un piège: «La clé n'est pas d'apprendre à mieux parler avec Chatgpt ou être un expert en [instrucciones que el usuario le da al chatbot]mais en l'adaptant en temps opportun dans chaque scénario éducatif. «
« Plus précisément, les enseignants doivent apprendre à travailler les processus cognitifs des élèves au niveau inférieur, c'est-à-dire les fondations. Sinon, au lieu de génératif, nous ferons face à un thème dégénératif », ajoute des Poyatos.
Les experts considèrent qu'un accompagnement et une adresse sont essentiels. « Au lycée, nous jouons beaucoup. En raison de l'IA mal intégrée, les élèves peuvent penser moins à l'âge auquel ils développent leurs capacités cognitives, leur esprit critique et leur capacité à analyser », a expliqué Pujol dans une récente interview avec El País. Ce professeur demande à ses élèves d'inclure les réponses des participants dans leurs tâches et de les réfléchir. « Sur la bonne étape, il amène les étudiants à une réflexion supérieure », dit-il.
Mais la formation des enseignants peut signifier plus. « Une réglementation est nécessaire », explique Poyatos, « nous devons construire un environnement sûr qui garantit l'intimité des données des étudiants et leur traçabilité. » La majorité des données que les utilisateurs entrent dans les programmes d'IA se terminent dans des centres de données hébergés à l'étranger, et les utilisateurs n'ont aucun contrôle sur eux. En 2023, l'Agence espagnole pour la protection des données (AEPD) a ouvert une enquête ex-Office contre OpenAI pour d'éventuelles violations des réglementations sur la protection des données.
Dans l'éducation, Open IA a répondu avec le lancement de Chatgpt Edu, un espace qui utilise la technologie Chatbot, mais où le travail est effectué dans un environnement sûr, sans fuite de données, selon la société. Même ainsi, Poyatos croit qu'il est urgent que des environnements éducatifs soient établis en dehors des grandes technologies et qu'ils s'adaptent aux variétés culturelles de l'Espagne: « Nous avons travaillé de nombreuses années avec Moodle et dans la capitale, nous avons Educamadrid. Nous avons montré qu'il n'est pas impossible d'avoir quelque chose et en toute sécurité. » En parallèle, il soutient qu'il n'est pas nécessaire de développer la technologie au niveau du chatppt, qui utilise des millions de paramètres dans leur formation. Un assistant avec un niveau inférieur serait suffisant pour l'environnement éducatif.
La formation doit également se concentrer sur les relations que les étudiants forgent avec ces programmes, sinon, les risques sont plusieurs. « Il y a des études qui montrent que s'il n'y a pas d'accompagnement, la relation entre les étudiants et ces programmes finit par nuire à la communication entre ses collègues, qui ne se réunissent plus pour contraster les réponses ou partager le résultat de leur travail, faites simplement confiance à ce que le chatbot leur dit », explique Poyatos. Ce type d'interaction peut impliquer des risques plus élevés.
Aux États-Unis, un adolescent s'est suicidé en 2023 après avoir établi une relation de dépendance avec l'assistant virtuel de l'IA de caractère. Elena Martínez, directrice d'Endless, estime qu'il est également essentiel qu'il y ait une orientation de Homes, où, souligne-t-elle, les restrictions dans l'utilisation de l'IA deviennent nul. « Sinon, des épisodes tels que ceux des photos de faux nus créés avec l'intelligence artificielle, qui sont attentifs contre les adolescents continueront de se répéter », ajoute-t-il.
La perception de la façon dont les centres éducatifs s'occupent de l'arrivée de la technologie sont encore faibles. L'étude de GAD3 révèle que seulement 40% des parents, des enseignants et des élèves considèrent que les centres éducatifs préparent correctement les élèves à l'utilisation efficace et éthique de ces outils. « Nous avons de nombreuses demandes d'associations de pères et de mères dans les écoles publiques et concertées pour les soutenir dans cet aspect », Martínez Zanja.
Poyatos défend que les enseignants sont actuellement en temps de formation. Il déclare que la clé est d'apprendre à concevoir des situations d'apprentissage avec l'IA, mais sans oublier la rigueur du curriculaire et suivre les réglementations nationales. Ce professeur, qui accumule 15 ans d'expérience dans l'enseignement au secondaire, considère plus d'urgence que les nouveaux enseignants ont une profonde connaissance pédagogique, accompagnée de compétences technologiques.
L'étude, cependant, laisse également un message positif des étudiants. Neuf sur dix considèrent que l'IA ne remplacera pas leurs enseignants. « C'est un atout clé qui doit être protégé », explique Pujol. Poyatos, quant à lui, cite une phrase du philosophe éducatif Paulo Freire: « L'éducation est un acte d'amour et aussi de valeur. » Aussi intelligente l'IA, explique-t-il, ne remplacera jamais la relation entre les élèves et les enseignants, « parce que l'éducation est basée sur les connexions humaines. Nous ne pouvons pas déléguer à un algorithme la conception des expériences de nos élèves. »
