À peine 57% des Espagnols considèrent que l’argent et le temps investis dans l’Université « se justifient par les avantages qui en découlent », selon le premier baromètre de la Fondation de l’Université de la connaissance et du développement « composée de grandes femmes espagnoles » qui a été publié … rendu public ce mercredi ; 39% pensent qu’il n’y a pas de retour. S’ils considèrent qu’il faudrait prévoir davantage de financements pour l’adapter aux besoins de la société, les mais sont nombreux : 70% lui reprochent d’être trop théorique et peu pratique, 48% considèrent qu’il ne s’adapte pas aux exigences du marché et la moitié n’aidez pas à arrêter la crise climatique.
23% des étudiants universitaires auraient choisi un autre campus pour étudier et seulement 11% de ceux qui n’ont pas fait d’études supérieures estiment avoir pris la bonne décision en quittant l’école, selon l’étude FCyD. Un tiers des personnes interrogées estiment qu’il existe une surqualification des diplômés universitaires. Ce chiffre se reflète dans les données d’Eurostat : 37 % des travailleurs en Espagne ont plus d’études que celles requises pour le poste qu’ils occupent, le pourcentage le plus élevé de l’Union européenne. Mais aussi avoir des études est un refuge dans les moments difficiles : 90 % des travailleurs qui ont perdu leur emploi à cause de la pandémie avaient un faible niveau de formation.
Malgré une mauvaise évaluation des revenus individuels, 8 Espagnols sur 10 ont une perception « positive ou très positive » de l’institution ―l’opinion est faible chez les jeunes, 30% ont une opinion « régulière ou mauvaise »―. « L’Université contribue indirectement à l’augmentation de l’impôt sur le revenu et de la collecte de la TVA de 25 774 millions d’euros par an, un chiffre équivalent à 2,4 fois son budget », indique le rapport. (SUE), préparé par l’Institut valencien de recherche économique (Ivie) pour les recteurs. C’est sans compter leur contribution à l’innovation ou à l’emploi de qualité.
Les études mettent également en évidence les avantages de la poursuite des études. Les Espagnols moins éduqués non seulement vivent moins -entre trois et cinq ans de moins que ceux qui ont jusqu’à l’enseignement primaire-, mais ils le font dans de pires conditions et ont une perception plus faible du bien-être, selon une étude de l’Université autonome de Barcelone avec les données de l’Institut National de la Statistique. FCyD a un impact là-dessus : 87% des personnes interrogées perçoivent l’Université comme un catalyseur de bien-être et d’enrichissement personnel et 86% de développement professionnel.
78% des personnes interrogées estiment que l’investissement dans cette institution devrait augmenter. Un pourcentage qui diminue à mesure que l’on descend dans la répartition des revenus. La nouvelle loi universitaire, LOSU, exige un jeu plus vaste pour démarrer. Le président des recteurs, Juan Romo, a été très clair au Congrès des députés : « Le système universitaire espagnol se situe entre 8 000 et 9 000 millions d’euros et il faudrait en ajouter 2 000 ou 3 000 supplémentaires pour atteindre ce 1 % de financement [la cifra que reclama el Ministerio de Universidades a las comunidades autónomas]”.
6% des étudiants universitaires opteraient pour la Formation Professionnelle Supérieure pour recommencer, du fait de leurs excellentes opportunités professionnelles en peu de temps (deux filières après le Bac) et avec rémunération lors des stages dans le cas du dual. Le talon d’Achille de cette formation duale est que le système ne peut assumer tous les acteurs. La projection sur l’avenir de l’emploi préparé par l’agence européenne Cedefop, a calculé en 2018 que, de cette année à 2030, les nouveaux emplois créés en Espagne nécessiteront 65% de professionnels moyennement qualifiés (FP) et 35% hautement qualifiés (FP de l’enseignement supérieur et universitaire). diplômés), ce qui donne une idée de la poussée vers d’autres types de diplômes.
Carles Ramió, professeur de sciences politiques, prévient dans son livre : « Des universités accréditantes apparaissent qui ne délivrent aucun diplôme, mais se limitent à formaliser des formations non réglementées que les citoyens acquièrent par eux-mêmes (via des MOOC ou via des cours dans des organisations en dehors du système universitaire). Et il va plus loin dans sa réflexion : « Si le marché en reconnaît d’autres pareils ou plus, avoir un diplôme universitaire ne servira qu’à être fonctionnaire. »
Le président des recteurs, Romo, a également souligné au Parlement que le système universitaire espagnol « est le troisième plus grand de l’UE après l’Allemagne et la France, se classe 11e au monde en production scientifique et neuvième en chercheurs très cités ». Sa qualité moyenne est très acceptable ―le septième pays au monde qui enregistre une plus forte proportion d’universités parmi le premier millier que Shanghai―, mais il est très loin d’Olympus, dominé par des campus aux États-Unis et au Royaume-Uni, avec d’énormes budgets. Cependant, pour près d’un tiers des personnes interrogées, les universités espagnoles sont en retard sur les universités européennes.
