Selon Javier Tourón (Vigo), professeur émérite à l’Université UNIR et l’un des grands experts du développement des hautes capacités et des talents en Espagne, plus de 90% des enfants surdoués ne sont toujours pas identifiés et non diagnostiqués. Cela signifie que l’identification précoce continue d’être très faible et ce sous-diagnostic fait que de nombreuses familles reçoivent le diagnostic après un long voyage de visites chez différents spécialistes, généralement alertés parce que le comportement de leurs enfants ne ressemblait pas à celui du reste des enfants de leur famille. âge.
Pour la plupart des familles, recevoir ce diagnostic est un grand choc. Le manque d’information sur ce que signifie avoir des capacités élevées, le manque de compréhension de la part de l’environnement et les faux mythes qui y sont associés génèrent beaucoup de confusion et de peur dans les familles. Une grande inquiétude de ne pas savoir comment répondre aux besoins personnels, affectifs et scolaires de votre enfant. Selon Yolanda López (Igualada, Barcelone, 48 ans), docteur en éducation, « avoir un rapport psycho-pédagogique qui confirme l’existence de ces hautes capacités aide les pères et les mères à comprendre de nombreuses attitudes et comportements de leurs enfants et savoir les accompagner dans leur développement personnel, socio-émotionnel et scolaire ».
DEMANDER. Quels signes peuvent alerter les familles que leur fils ou leur fille peut être surdoué ?
RÉPONDRE. En premier lieu, il convient de noter que chaque garçon ou fille à haute capacité présente un profil différent, c’est un groupe de mineurs très hétérogène. Cela signifie que chacun présente des caractéristiques différentes qui doivent être connues et auxquelles il faut répondre. Mais il est possible d’identifier une série de particularités qui peuvent aider les familles à penser que leurs enfants peuvent présenter des capacités élevées, telles que : apprendre à parler, lire ou écrire très tôt et presque en autodidacte, présenter de bonnes capacités de communication (parler ou écrire de manière originale), rapidité et désir inépuisable d’apprendre, refusant les tâches mécaniques et répétitives, excellente mémoire et capacité à traiter l’information, ont une grande créativité et de grandes qualités de leadership. De plus, montrez de l’intérêt pour les questions sociales et morales.
Q Après une identification et un diagnostic à haute capacité, que doivent faire les familles ?
R En premier lieu, connaître les caractéristiques et les besoins de votre enfant afin de l’accompagner dans son développement personnel et scolaire. Deuxièmement, à de nombreuses reprises, il est recommandé de se mettre entre les mains d’un spécialiste hautement compétent car il vous aidera à résoudre les doutes et vous guidera dans tout ce dont vous avez besoin concernant votre suivi et votre développement.
Q Quand une famille doit-elle expliquer à son enfant qu’il est surdoué ?
R c’est une excellente question. Certaines familles ont peur de le faire parce qu’elles pensent que cela lui « mettra une étiquette » qui le fera se sentir différent des autres enfants. Informer l’enfant de ce que signifie le diagnostic et l’aider à comprendre quelles sont ses forces et ses faiblesses aura une influence très positive sur sa connaissance de soi, sa confiance et son estime de soi.
Q De quoi un enfant ou un jeune surdoué a-t-il besoin de la part de ses parents ?
R La compréhension et l’accompagnement par les familles sont essentiels. Je crois que, comme tous les enfants et les jeunes, qu’ils apprennent à les connaître, qu’ils les aiment pour ce qu’ils sont et non pour ce qu’ils sont capables de faire, qu’ils découvrent ce dont ils ont besoin, en les incitant à continuer à grandir et à développement. La relation avec d’autres familles avec des enfants à haute capacité sera très positive pour pouvoir partager des expériences. En Espagne, il existe de nombreuses organisations de pères et de mères qui font un travail formidable.
Q Quels faux mythes existent autour de la douance auxquels les familles ne devraient pas croire ?
R. Premièrement, nous devons comprendre qu’un mythe est une idée stéréotypée, sans fondement scientifique, qui rend difficile et déroutante la compréhension d’un aspect. Les mythes liés aux hautes capacités sont nombreux et très divers et on les retrouve dans la société, dans le fond des réglementations, dans les médias, dans les écoles… Parmi ces idées erronées je soulignerais qu’on pense qu’il s’agit d’élèves qui ne ont besoin d’aide pour apprendre parce qu’ils apprennent par eux-mêmes, qui ont généralement des troubles mentaux ou un nombre inférieur de compétences sociales par rapport aux autres enfants et jeunes. De plus, ils sont censés être des enfants perturbateurs qui causent des problèmes en classe. Comment collaborer pour que ces mythes disparaissent ? Connaître et respecter ses caractéristiques, ses besoins et ses intérêts pour répondre à ses besoins éducatifs et valoriser son talent.
Q En tant que conseillère familiale, quelles sont les principales craintes des familles vis-à-vis de la scolarisation de leurs enfants à haute capacité ?
R. Il est difficile de répondre car chaque famille est différente et présente des peurs différentes. Mais certaines des craintes les plus courantes peuvent être que l’école ne réponde pas à leurs besoins et que cela influence leur développement personnel ou qu’ils perdent le désir d’apprendre en raison du travail monotone et répétitif qui leur est présenté en classe. D’autre part, on s’inquiète également de la partie plus sociale, qu’ils peuvent avoir des problèmes liés à leur groupe de pairs, qu’ils n’ont pas d’amis avec qui partager leurs intérêts, leurs idées et leurs émotions, ce qui provoque l’isolement.
Q Comment les parents peuvent-ils répondre aux besoins émotionnels de leur enfant surdoué ?
R Je pense que, comme pour le reste des enfants, savoir comment vont leurs enfants et ce dont ils ont besoin à tout moment. Respectez sa sensibilité, montrez de l’intérêt à savoir ce qu’il ressent ou ce qui se cache derrière une éventuelle rébellion ou un manque de motivation. Pouvoir leur offrir un environnement calme et créatif qui leur permet de développer leur potentiel maximum. En bref, offrir un environnement sûr où ils peuvent eux-mêmes apprendre à savoir qui ils sont, à quoi ils ressemblent et ce qu’ils sont capables de faire.
Q Comment les familles peuvent-elles créer un environnement stimulant à la maison ?
R La motivation est très importante pour que les enfants et les jeunes progressent dans leur apprentissage. Les familles doivent donc stimuler leur désir d’apprendre et d’enquêter en leur offrant des opportunités significatives et stimulantes pour le faire. Ils doivent également exiger la responsabilité et l’engagement dans ce qu’ils font, en les encourageant à relever des défis.
