Après presque quatre ans de réactivation éducative et une semaine après le changement de commandement, nous pouvons aujourd'hui assurer que le système éducatif chilien est normalisé et dans des conditions pour continuer à s'améliorer. Y parvenir n’a pas été facile et a nécessité l’élaboration d’innombrables stratégies au sein d’un véritable gouvernement d’urgence.
En 2022, nous avons dû faire face aux effets cumulés d’une crise sanitaire sans précédent, avec la baisse historique des scores de Simce (la pire performance depuis une décennie), avec des chiffres d’absences graves qui ont doublé ceux des années précédentes, en plus de la hausse du taux d’abandon scolaire à 1,7% et une augmentation significative des plaintes pour coexistence scolaire devant la Surintendance de l’Éducation.
Quatre ans plus tard, les indicateurs éducatifs montrent une reprise qui a non seulement compensé les pertes de la pandémie, mais a également dépassé les niveaux antérieurs, ouvrant ainsi un nouveau cycle de performance éducative pour le pays. Au-delà des efforts institutionnels, cela a été le travail des communautés elles-mêmes, qui en 2026 entament une nouvelle année scolaire dans de bien meilleures conditions qu’en 2022.
En termes d’apprentissage et de connexion scolaire, des progrès historiques ont été réalisés. D'une part, en 2024, les élèves de quatrième année ont obtenu le score Simce moyen le plus élevé depuis que la comparaison existe, avec 278 points en lecture et 264 en mathématiques. La même année, le Chili a atteint le taux d'abandon scolaire le plus bas depuis le début des relevés (1,3 %) ; réduction dans laquelle se distinguent les groupes socio-économiques les plus bas.
Ces résultats sont allés de pair avec la reprise de la fréquentation, dans laquelle se distingue l'augmentation de 16,5 points au niveau maternel par rapport à 2022, avec une moyenne de 78,9% en 2025. À l'école, l'année dernière, la fréquentation a été en moyenne de 87,4%, environ 5 points de plus qu'en 2022 et seulement 1,5 de moins qu'en 2018.
Au-delà de la réactivation, au cours de ces années, le Ministère de l'Éducation s'est consacré à évaluer rigoureusement les dernières réformes du secteur avec le soutien d'experts de différentes affinités : le Système d'Admission Scolaire (SAE) et le Nouvel Enseignement Public. En aucun cas, les évaluations n’ont suggéré d’arrêter ou de mettre fin à ces processus ; Au contraire, pour les deux, des modifications ont été proposées pour optimiser leur fonctionnement et maximiser leurs résultats, résolvant ainsi les lacunes identifiées lors de leur mise en œuvre.
Dans le cas du SAE, nous avons recueilli les suggestions du Conseil d'évaluation technique et présenté au Congrès un projet de loi qui dispose déjà d'un accord technique et qui, s'il est approuvé, nous permettra d'améliorer le fonctionnement d'un outil qui s'est avéré être une contribution significative aux processus d'admission scolaire, reconnu et valorisé à l'unanimité par le Conseil chargé de son évaluation.
Mais le système d’admission scolaire est bien plus qu’un outil d’attribution de postes vacants, et sa connaissance est essentielle pour améliorer la gestion éducative. Grâce à l'utilisation stratégique des informations qu'il fournit, le SAE est un instrument clé pour la planification territoriale de l'offre éducative et pour détecter et inverser les situations d'exclusion scolaire. Sans aller trop loin, lors du dernier processus régulier, le SAE a permis l'identification et la réintégration de 169.622 élèves qui avaient interrompu leur scolarité.
En ce qui concerne la Nouvelle Education Publique, compte tenu des bons résultats obtenus par les Services Locaux dans les domaines de l'apprentissage et de la connexion scolaire (ils ont été les partisans qui ont le plus réduit le taux de désengagement ces derniers temps), et compte tenu de la recommandation du Conseil d'Évaluation de poursuivre jusqu'à sa pleine mise en œuvre, au cours de la période, nous avons promu à nouveau son installation de manière responsable mais déterminée. Ainsi, en considérant différentes normes pour assurer le transfert correct et en surmontant les difficultés identifiées dans les évaluations, nous avons réussi à installer 25 nouveaux Services Locaux, qui, avec les 11 déjà installés en 2022, totalisent plus de la moitié du système en fonctionnement.
Parallèlement à ces avancées, nous promouvons un programme législatif énergique visant à résoudre les carences et à réparer les demandes les plus sincères du secteur, parmi lesquelles la dette historique, qui répare les dommages économiques causés à des milliers d'enseignants pendant la dictature ; le système d'évaluation par enseignant unique, qui a mis fin à la double évaluation des enseignants hommes et femmes ; l'uniformisation des paramètres de rémunération des agents de formation initiale et le Bonus de Zone pour les assistants d'éducation qui exercent des fonctions dans des territoires isolés.
Des lois telles que la modernisation de l'éducation préscolaire, la coexistence et le bien-être des communautés éducatives – la première réglementation globale en la matière – et le renforcement du système éducatif public ont été possibles grâce à une gestion axée sur le dialogue et la recherche d'accords avec les différents groupes. Ainsi, malgré nos différences, nous hériterons des réglementations nationales qui affirment pour la plupart les progrès et ouvrent la voie à la poursuite de l’amélioration de l’éducation au Chili.
Loin de s’effondrer, l’éducation chilienne parvient à maintenir davantage de jeunes aux études et à améliorer régulièrement les résultats d’apprentissage, en particulier dans l’éducation de base et parmi les élèves issus des quintiles les plus vulnérables. Cela a été dû aux efforts de réactivation et aux communautés, mais aussi à des outils comme le SAE et à des transformations profondes comme la Nouvelle Education Publique. Les résultats indiquent que le Chili est sur la bonne voie ; Il ne s’agit pas de régler le problème, mais nous devons reconnaître les progrès accomplis pour continuer à nous améliorer, ce qui impliquera de renforcer ces processus.
