La moitié des étudiants universitaires en Espagne s’inscrivent à des cours orientés vers les métiers traditionnels. Le plus grave, c’est que d’ici quelques années, une grande partie de ces métiers n’existeront même plus. L’avertissement a été émis à plusieurs reprises par l’OCDE. Cela se traduit par des données dévastatrices : l’Espagne a le taux de décrochage universitaire le plus élevé d’Europe (33 %), ce qui signifie qu’un étudiant sur trois ne termine pas ses études. Le pourcentage est encore plus élevé en formation professionnelle (FP), avec un taux atteignant 38 %. Des milliers de frustrations personnelles qui, en plus, ont un coût économique pour les caisses publiques qui atteint 978 millions d’euros par an, selon une étude de l’Institut valencien de recherche économique (IVIE).
Le fond du problème, s’accordent à dire les experts, c’est que les garçons et les filles ne reçoivent pas une orientation adéquate au lycée, et quand ils veulent s’en rendre compte, il est trop tard. Il y a des exceptions, bien sur. Mais une bonne orientation est indispensable pour bien canaliser l’avenir professionnel, et l’Espagne souffre d’importantes lacunes à cet égard. Dans notre pays, il y a en moyenne un psychologue pour 750 étudiants, alors que l’OCDE en recommande un pour 250.
A cette difficulté structurelle s’ajoutent d’autres enjeux, étroitement liés à la profonde mutation du monde scolaire et professionnel. Les inscriptions dans les cycles de formation professionnelle ont doublé en une décennie, les universités espagnoles proposent 3 000 diplômes et près de 4 200 masters, les doubles baccalauréats émergent, le baccalauréat international gagne du terrain, les MOOC (cours massifs et ouverts) se multiplient — plus de 10 000 dans le monde —… « Tout est devenu sophistiqué, avec d’énormes quantités d’informations à traiter lors du choix des études. Et les changements professionnels vont à toute vitesse en raison de la numérisation, des processus d’industrialisation, des nouveaux besoins des marchés », admet le responsable national du projet d’orientation professionnelle de la Fondation Bertelsmann, Juan José Suárez.
Cette accumulation de facteurs signifie qu’il existe une très grande méconnaissance de ce qui se passe dans ce nouveau milieu professionnel de la part des intervenants, des étudiants et des familles. Une erreur courante commise par la plupart des centres éducatifs, souligne Suárez, est que l’orientation apparaît aux moments de transition d’étape, en particulier en 4e année d’ESO et en 2e année de baccalauréat. Et ce sont des moments critiques, au cours desquels les étudiants sont généralement très dépassés par l’une des décisions les plus importantes de leur vie.
sujets dirigés
L’une des solutions consiste à intégrer l’accompagnement tout au long du processus d’apprentissage, en l’introduisant dans les matières. Un exemple : lorsque les enseignants parlent de biologie, ils peuvent relier ces connaissances aux professions qui les appliquent dans le monde réel. Mais il y a plus. Dès le début de l’ESO, les garçons doivent commencer à maîtriser certains sujets, parler à des professionnels, lire des biographies et accéder à des informations qui leur permettent de s’éduquer et d’acquérir leurs propres critères pour faire les bons choix plus tard. « Cette part d’orientation permanente et intégrée, qui s’appelle infusée, doit être présente dès le début. Son impact sur les étudiants est énorme », déclare l’expert de la Fondation Bertelsmann.
Les familles doivent également revoir leur attitude, car ce qui a pu être valable pour les parents à l’époque ne servira pas nécessairement leurs enfants maintenant. Une chose est sûre : ils doivent laisser les garçons, dès qu’ils étudient à l’école primaire, faire face seuls aux décisions, même si elles se trompent. « Les protéger en permanence et décider pour eux est la pire chose qui puisse être faite car, lorsque le moment décisif arrivera, ils seront perdus », ajoute Suárez. Et faites glisser une autre idée. Il est très positif que les enfants acquièrent des expériences de connaissance de soi : qu’ils sachent qui ils sont, ce qu’ils font bien, ce qu’ils aiment, quelles sont leurs forces, comment ils interagissent avec les gens pour réaliser des choses qui sont importantes pour eux. ..
À travers la plateforme Singularity Experts, Elena Ibáñez aide les entreprises, les professionnels, les étudiants et les conseillers à choisir des parcours de formation destinés à des emplois d’avenir. Emplois émergents avec une énorme demande de professionnels difficiles à embaucher, car ils sont à peine sur le marché. Entre autres, parce que les écoles et les instituts conservent les mêmes programmes et méthodes d’apprentissage des décennies passées. « En fin de compte, on ne peut pas choisir ce qu’on ne sait pas. Comment quelqu’un va-t-il décider de se former à la cybersécurité s’il ne sait même pas que ce métier existe ? », réfléchit Ibáñez.
Pour cette raison, il est important que les centres d’enseignement se mettent à jour et se familiarisent avec les nouvelles réalités du travail. De cette façon, ils pourront ouvrir les yeux des étudiants, éveiller leurs intérêts et leurs préoccupations et leur faciliter la prise de bonnes décisions. Dans son livre (Larousse), Ibáñez se penche sur cette question : le fait que nous ne soyons pas au courant de ces œuvres d’avenir ne signifie pas qu’elles soient inexistantes. « Lorsqu’un étudiant qui a maintenant 17 ans entre sur le marché du travail, 99,9 % des postes auxquels il pourra postuler sont déjà offerts à ce moment-là. Ces emplois sont ceux que nous devrions leur recommander », dit-il.
Ibáñez rappelle que sans références, il est presque impossible pour un étudiant de savoir ce qu’il aime vraiment, car les gens choisissent toujours entre ce qu’ils connaissent. La prise de décision, insiste-t-il, est un processus complexe, car les domaines de travail sont de plus en plus hybrides, plus communicants entre eux. La dichotomie entre sciences ou lettres s’est diluée, en partie à cause de la technologie. Par exemple, les professionnels ayant un profil technique comme les ingénieurs sont de plus en plus appelés à avoir une plus grande connaissance de la gestion des ressources humaines, du développement et du leadership d’équipe. Et les personnes au parcours plus humaniste sont invitées à maîtriser certains outils. Par conséquent, la première étape consiste à se connaître avant de prendre une décision.