Le détail de la priorisation curriculaire et les lignes de travail pour renforcer la lecture, l’écriture et la communication étaient quelques-unes des initiatives développées par le ministère chilien de l’éducation (Mineduc) et qui ont été présentées lors de la deuxième réunion du réseau Pour un Chili qui lit.
Ce réseau, auquel collabore le Mineduc, est une alliance public-privé dont l’objectif est que les enfants et les adolescents lisent de façon compréhensive, selon leur niveau de développement et qu’ils aiment lire.
Le ministre de l’Éducation, Marco Antonio Ávila, a souligné que le réactivation pédagogique « C’est une priorité du gouvernement du président Boric et un défi national qui nécessite la collaboration de tous les secteurs de la société. En ce sens, le réseau Pour un Chili qui lit il devient un outil puissant pour articuler les ressources et les expériences disponibles et s’assurer qu’aucun enfant ou adolescent n’est exclu de ce processus. A cette occasion, le ministère a présenté aux organisations les actions contenues dans la Stratégie de Réactivation de la Lecture et ses objectifs, afin qu’elles fassent partie des solutions en termes de récupération des compétences en lecture chez les filles et les garçons du pays.
Lors de la réunion, à laquelle ont participé des représentants des fondations et des organisations de la société civile appartenant à Por un Chile que Lee, le chef de la Division de l’éducation générale du Mineduc, Andrea Osorio, a souligné l’importance de la collaboration pour faire face aux conséquences que la pandémie a laissées dans l’apprentissage des élèves.
« Le défi que nous avons en tant que pays dépasse les possibilités de le résoudre uniquement depuis l’État ou uniquement depuis le monde privé », a souligné l’autorité ministérielle, qui a ajouté que compte tenu de la situation laissée par la pandémie « nous devons aller plus vite et en différents espaces. Pour cette raison, à la fois les espaces scolaires et les citoyens, dans lesquels nous pouvons imprégner l’amour d’apprendre et, plus précisément, cet amour et cette passion pour la lecture sont quelque chose qui nous profite et, sans aucun doute, le plus grand impact sera pour nos garçons, filles et les jeunes ».
Pour sa part, la coordonnatrice nationale de l’Unité des programmes et de l’évaluation, Viviana Castillo, a présenté les initiatives que le Mineduc développe pour renforcer les apprentissages, en général, et la lecture, en particulier.
« La mise à jour des priorités curriculaires favorise l’intégration de l’apprentissage et, au sein de cette intégration, l’un des éléments clés est la manière dont la lecture peut être intégrée dans toutes les matières et, de cette manière, travailler non seulement dans le cadre de la langue et de la communication, mais aussi de la lecture. à travers le curriculum, qui est une stratégie documentée et éprouvée qui fonctionne non seulement pour apprendre à lire mais aussi pour promouvoir l’apprentissage des matières », a expliqué le coordinateur de l’UCE.
Viviana Castillo a souligné qu’à un niveau plus spécifique, des travaux sont en cours sur la Stratégie de réactivation de la lecture, conçue pour les garçons et les filles de la deuxième à la quatrième année qui ont besoin de plus de soutien pour développer leurs compétences en lecture et sur une proposition qui va de Éducation de la maternelle à la salle du milieu.
« La deuxième stratégie, plus large, est Lire, écrire et communiquer pour apprendre, avec laquelle des pratiques éprouvées sont mises à la disposition des équipes pédagogiques, qui travaillent, pour l’activation de la compréhension en lecture, pour le développement du code, pour l’apprentissage dans les différentes matières et pour la promotion de la lecture » , a-t-il souligné.
