Pas même une semaine ne s’est écoulée depuis les résultats désastreux du système éducatif catalan aux tests PISA. Ils vont arriver beaucoup plus tard, et il fallait s’y attendre : la nouvelle a été catastrophique et ils ont quitté la Catalogne, un mois de plus, en même temps que les communautés autonomes. S’il est certain que les tests PISA vont être fondés par l’Organisation de commerce et de développement économique pour homogénéiser les systèmes éducatifs occidentaux et leur permettre de rivaliser entre eux sans prendre en compte les apprentissages culturels ou contextuels, il est également vrai est une évaluation externe et objective qui fournit des centaines d’informations utiles et la possibilité d’obtenir des diagnostics précis.
Tanmateix, on savait déjà grâce au test PIRLS que le niveau de compréhension écrite en Catalogne était totalement imprésentable, et en effet nous savons que, depuis une décennie, entre un tiers et un quart de la population scolaire catalane ne sait pas interpréter ou écrivez un texte de base de cinq lignes. C’est-à-dire que les élèves dépassent l’âge de 12 ou 13 ans pour notre système éducatif et nous sommes incapables de garantir une alphabétisation complète pour tous. Si l’on ajoute à toutes les observations directes (les familles qui découvrent que l’école n’enseigne pas à multiplier leurs enfants, ou qu’ils n’apprennent pas à lire et à écrire, ou qu’elles contiennent des enfants de onze ans qui n’ont pas vu mais une somme), l’hypothèse a commencé à faire sauter toutes les alarmes sociales.
Que la Catalogne soit le désastre éducatif le plus imprévisible de l’Europe d’aujourd’hui, nous ne le savons ni ne le soupçonnons. Le LEC va échouer lamentablement dans sa première tentative de numérisation des salles de classe ; Sur les 6% du PIB nécessaires au financement des écoles publiques, nous avons investi 2,4%, et le décret sur les plantes a transformé l’accès à l’enseignement public en un spectacle surréaliste de caciquisme, de népotisme et de corruption qui a déixé les modèles de les mades basés sur des menaces et des formations toutes plus grotesques et sectaires. Tot això ho finit par payer les étudiants pauvres, qui ne peuvent pas prendre de renforts ni d’académies, et qui voient comment ils peuvent se retrouver avec trois tuteurs dans un cours de matheix ou ne pas suivre de cours de catalan… J’ai visité des centres où trois professeurs manquent de technologie pendant un cours de sencer, ou ils perdent directement la salle de classe.
Des choses étranges se passent. La surprise, tanmateix, n’était pas celle-là : le naufrage était quelque chose de certain et de visible. La surprise viendra de la réaction des responsables de l’éducation publique ces derniers temps. Tandis que le ministre accusait la pandémie, la Catalogne était accusée par la population immigrée, et Eduard Vallory, promoteur du groupe Escola Nova 21, était au sommet de sa gloire. dans votre compte Twitter privé (ou X) comment allez-vous assenyalar les « nostàlgiques de l’EGB ». Il s’avère que les jeunes enseignants qui rejoignent notre équipe ne savent même pas ce qu’est l’EGB. Le problème va changer d’écran la semaine dernière, tout va être possible : les défenseurs des pédagogies déconstructrices, face au pouvoir depuis 1990, ont commencé à faire du ridicule. Ce n’est pas que les enseignants les plus dynamiques se battent contre certains politiciens de plus en plus scandaleux, c’est que le monstre de notre zombie politique atteint un certain niveau d’esperpèntisme.
Il n’est pas possible d’être ridicule d’une manière aussi flagrante. Cela ne vaut pas la peine d’évaluer l’environnement de la Fundació Bofill ou ses actuels responsables : ce sont des enrocats, ils forment un bunker pédagogique totalement hermétique et allunyat de la réalité. Ils confient tout à la propagande, mais finalement la machinerie marketing a crevé et n’a convaincu personne. A ces hauteurs, ce bunker qui répète les matériaux mantres cybersolucionistes depuis des décennies ressemble désormais davantage à une proposition qui ressemble à l’avenir.
J’ai aussi pensé qu’il ne valait pas la peine d’exiger des démissions spécifiques ou de continuer à s’engager dans des combats et des fusillades partisanes : le spectacle général est, à maintes reprises, dantesc. Celui qui est le sérieux politique, qui a trenqui avec ce mélange particulier de calvinisme carlien, de populisme autoritaire et de thatchérisme cynique, et a commencé à poser sur la table la nécessité que nos programmes scolaires ne ressemblent pas et ne répondent pas à une conception rationnelle du service public. et l’éducation dont nous avons besoin.
Il y a à peine un mois, Barcelone accueillera une conférence organisée par l’Union des professeurs du secondaire (ASPEPC-SPS) et la Fundació Episteme, à côté du CSIC de Barcelone. Si trois séances plénières doivent avoir lieu : au cours de la première, l’inspecteur de l’éducation Miguel Ángel Tirado démontrera que la Catalogne s’est effondrée et que tout est dû à l’impossibilité du modèle lié à une conception d’apprentissage universel, basé sur les neuromites et diverses fraudes. , depuis 2017 et non depuis 2020 avec le reste de l’État (le DUA est obligatoire pour l’Espagne depuis l’approbation de la controversée LOMLOE) ; Cela démontrera également que la DUA constitue un obstacle insoutenable à l’équité et à la justice sociale dans notre pays. Enfin, Laura Rodríguez Montecino et António Bivar expliqueront que nous avons besoin de curriculum vitae basés sur des contingences et non sur des compétences spécifiques, mais plutôt avec une précision scientifique et des propositions exactes, pas avec les romans byzantins qui présentent nos décrets d’évaluation étatiques autonomes, qui feront plus que être le fruit d’une improvisation opaque et indigne d’une société transparente. La dictature hégémonique et éconumérique nous est déjà connue : jusqu’à l’échec social et collectif le plus déprimant.
Nous avons besoin d’une politique adulte pour une société adulte, qui pense à l’autonomie et qui soit proportionnelle au fait qu’elle soutienne ou non une culture d’autodéfense et de reconstruction humaniste. L’école catalane est honteuse et triste, et il est temps de recommencer à la fournir et à la reconstruire, tous les hommes d’intrus managérialistes qui parlent du langage de l’entraide et du bonheur corporatif, pour cacher les objectifs concrets de la ségrégation massive des l’ancien élève. Sur la table, nous avons un gros problème de manque de responsabilité et de confiance du public. Les acariens sont tombés, les dirigeants du pouvoir sont désormais des accusés qui ne jouissent pas de la grâce. Nous ne gérons pas un cirque, nous comptons sur l’avenir de nos enfants. Abandonner la compétence Malson, un paradigme conçu par l’économie européenne pour empêcher le passage des classes inférieures sur le marché du travail et convertir les postes féminins disponibles en privilèges de classe.
Qui posera la première pierre de cette nouvelle scène néo-lustrée et démocratique ? C’est la question que je laisse ici en l’air, dans ce théâtre dévasté par les détails et les prophéties les plus hypocrites, typiques des queresmes privatisateurs du dret le plus antilibéral et frénétique. Nous devons commencer à nous rassembler davantage avec les dirigeants catalans qui construisent des écoles et non avec les petits Mileis qui sont en train de devenir l’émeute de la civilisation.
