L’Université de Chicago exigera bientôt que tous les étudiants de première année suivent un cours d’écriture sans IA.
Alors que de nombreuses universités ont annoncé cet automne davantage d’initiatives axées sur l’intelligence artificielle, l’une d’elles crée un espace conçu pour aider les étudiants à développer leurs propres idées et à les exprimer d’une voix authentique avec – et sans – l’utilisation de la technologie.
À la fin du mois dernier, l'Université de Chicago a lancé le Chicago Center for Writing, conçu pour « enrichir l'enseignement et la pratique de l'écriture » dans l'ensemble de l'université en « faisant progresser l'écriture en tant que pratique intellectuelle, créative et collaborative », a déclaré l'université dans un communiqué de presse.
« Le centre fournira un guide pour la pratique et la pédagogie de l'écriture dans l'ensemble de l'université à une époque où les changements technologiques rapides soulèvent de nouvelles questions sur la façon dont nous écrivons, apprenons et enseignons », a déclaré Abigail Reardon, directrice exécutive du centre. « Notre objectif est d'étendre la riche culture de l'écriture de Chicago en accordant plus d'espace à la pratique de l'écriture elle-même et en réfléchissant ensemble au travail souvent solitaire de rédaction et de révision. »
À partir de l’automne prochain, tous les étudiants de première année devront suivre un cours d’écriture sans IA administré par le centre. Le centre développe également d’autres cours d’écriture, des laboratoires d’écriture et des partenariats sur le campus qui permettront aux étudiants et aux professeurs « d’expérimenter les pratiques et les technologies de l’écriture, anciennes et nouvelles ».
Mais comme le reconnaissent les professeurs de tout le pays, l’intégration de l’IA dans leurs processus d’enseignement et de recherche peut s’avérer difficile. En fait, l’ensemble du paysage de l’enseignement supérieur regorge de débats, de développements et de poussières liés à l’IA, c’est pourquoi À l’intérieur de l’enseignement supérieur rassemble quelques événements récents remarquables dans un nouveau tour d’horizon mensuel.
Jusqu’à présent cet automne, les étudiants et les professeurs tentent de déterminer à quoi ressemble une utilisation appropriée de l’IA.
Contrecoup de l'IA : Alors que les professeurs tentent de garder la pensée originale au centre du travail écrit des étudiants, ceux-ci veulent également s'assurer que les professeurs ne s'appuient pas trop sur l'IA.
En septembre, des étudiants de l’Université Eastern Illinois ont lancé une pétition contre l’IA en classe. Bien que l’université ait mis en place des politiques sur la manière dont les étudiants peuvent utiliser l’IA dans leurs cours, « rien n’empêche les professeurs d’utiliser l’IA comme substitut au matériel d’apprentissage », peut-on lire dans la pétition, qui comptait 529 signatures dimanche. « C'est en fin de compte problématique, car l'IA n'est pas une source fiable et son utilisation donne l'impression que notre matériel de cours n'est pas important et enlève de la valeur à notre éducation. » Début octobre, le Sénat étudiant de l’EIU avait adopté une résolution appelant les administrateurs à réglementer l’utilisation de l’IA par les professeurs.
Et quelques semaines plus tard, le 28 octobre, la démission du recteur du Dartmouth College, Santiago Schnell, a montré pourquoi la mise en place de lignes directrices claires peut aider les professeurs à naviguer dans les eaux troubles de l'utilisation de l'IA comme outil d'écriture.
Schnell a démissionné environ un mois après que le journal étudiant ait fait passer plusieurs de ses articles via un détecteur d'IA, ce qui les a signalés comme étant partiellement générés par l'IA et a alimenté les appels à son licenciement. Un examen interne ultérieur a déterminé que ses tentatives de divulguer son utilisation de l'IA n'étaient pas conformes aux politiques éthiques de l'université, bien que l'avocat de Schnell ait depuis déclaré Le Washington Post qu'il n'a pas eu « une véritable opportunité de présenter son récit » au cours de l'examen.
Combattre l’IA avec l’IA ? Les professeurs qui tentent de préserver le processus d’écriture traditionnel se tournent de plus en plus vers les devoirs manuscrits. Mais un étudiant diplômé de l’Université de Californie à Berkeley chargé de noter de tels articles a remarqué que la notation prenait beaucoup de temps et était parfois incohérente. Plus tôt cette année, Travis Fraser a utilisé l'IA pour créer Rubrica, une plateforme sécurisée qui note les examens manuscrits en fonction de la grille d'évaluation d'un instructeur. Bien que l'instructeur examine les résultats avant de donner une note finale, une petite étude a montré que 85 pour cent des scores de Rubrica correspondaient aux scores des humains.
Adoption de l'IA : Quelques exemples de réactions négatives liées à l’IA n’ont pas empêché de nombreuses autres universités d’investir dans l’IA.
Voici quelques faits saillants du mois dernier :
- Université Purdue a annoncé qu'à partir de janvier, elle commencerait à fournir aux étudiants et aux chercheurs universitaires un accès à l'unité de traitement tenseur de Google, ce qui augmentera la capacité d'IA de l'université de 30 %.
- Université du riz a lancé une initiative d’IA « transformationnelle » qui comprend l’embauche de 75 professeurs dont les travaux se concentrent sur l’IA et la construction d’une nouvelle installation pour favoriser la collaboration entre les étudiants, les chercheurs, les leaders de l’industrie et les partenaires.
- L'Université de l'Iowa a dévoilé AI Gateway, un espace de travail géré par l'université qui permet aux chercheurs d'explorer plusieurs outils d'IA et de créer des agents d'IA personnalisés. Il est ouvert aux professeurs et au personnel de l'assurance-chômage, aux chercheurs postdoctoraux et aux étudiants diplômés parrainés par un conseiller pédagogique.
- Université de Stanford investit 10 millions de dollars pour aider les professeurs à repenser les spécialisations pour l'ère de l'IA. Selon l'annonce de l'université, des questions telles que « Que devraient apprendre, démontrer et faire les étudiants par eux-mêmes lorsque les outils d'IA peuvent écrire, coder et créer à leur demande ? » pilotera le projet.
