À l’heure de la post-vérité, où la pseudoscience gagne du terrain et où la liberté d’expression se confond avec la croyance selon laquelle toutes les opinions ont la même valeur, le professeur et chercheur Moisés Wasserman s’est consacré à la défense de la connaissance scientifique et du droit à une éducation de qualité, et à dénoncer les impostures de ce que l’on appelle le relativisme cognitif.
Avec plus de 50 ans d’une carrière scientifique et académique exceptionnelle qui l’a amené à occuper la direction de l’Institut National de la Santé, le doyen de la Faculté des Sciences de l’Université Nationale et le rectorat de cette même institution académique, et qui a fait partie d’une Mission des Sages pour promouvoir la science, la technologie et l’innovation dans le pays, Wasserman, biochimiste proche de ses 80 ans, a refusé de profiter de sa bonne retraite, comme on dit dans le jargon militaire, et continue d’inviter réflexion et introduire dans le débat public des questions transcendantales pour la société colombienne.
Contrairement à ce qui arrive à de nombreux chercheurs, qui préfèrent leurs laboratoires et travaillent en silence, Wasserman s’est consacré à guider le débat public sur différents sujets, même ceux qui échappent normalement aux scientifiques, comme la politique. Dans ses chroniques, rédigées avec rigueur et publiées chaque vendredi dans le journal, il s’appuie sur son expérience et son érudition pour contribuer à la construction d’une opinion publique informée, de plus en plus menacée par la tendance croissante de personnalités nationales et internationales cherchant à façonner la réalité. pour son propre bénéfice.
Wasserman réalise ce travail d’information comme s’il se trouvait dans un laboratoire. Il enquête, se tient au courant des informations les plus récentes sur un sujet, formule des hypothèses et les compare avec d’autres, réécrit ses idées encore et encore jusqu’à ce qu’il construise des textes avec des arguments solides. Pour lui, on ne peut pas participer au débat public en jetant des opinions en l’air, « mais il faut les étayer par des faits, des observations et une construction logique ».
Le professeur est un érudit capable d’écrire sur de nombreux sujets, mais il a récemment tourné sa plume vers la lutte contre ce qu’il appelle le relativisme cognitif : « Ces dernières années, l’idée que tout ce qui est dit a de la valeur est devenue prédominante. » Or, toute opinion est valable, et non, une opinion est une chose et les faits en sont une autre ; « Une opinion ne peut jamais être égale à une thèse qui passe par des processus de vérification rigoureux. »
En raison de sa formation scientifique et de ses convictions éthiques, Wasserman se sent responsable de dénoncer les mensonges du relativisme moral et estime que, comme en science, où les débats se déroulent avec des arguments bien fondés, cela devrait également être le cas dans la sphère publique.
Ce docteur en biochimie de l’Université de Jérusalem sait que son combat est difficile et que l’ennemi n’est pas facile à vaincre. Les passions et les sentiments humains sont souvent plus forts que la raison et les arguments pondérés ; Il suffit d’un regard rétrospectif sur le phénomène du populisme dans le monde. Cependant, il estime que les scientifiques et les intellectuels doivent mener cette bataille, même au prix de devenir impopulaires.
Un autre des sujets auxquels il consacre constamment ses réflexions est l’éducation. « Ce n’est pas un hasard si je m’intéresse à l’éducation. Depuis mes débuts, j’ai toujours travaillé dans deux domaines : la recherche et l’enseignement. Ils sont tous les deux extrêmement proches. Ici, en Colombie, plus de 90 % des progrès scientifiques proviennent de l’université. Donc, si nous devons parler de science, nous devons nécessairement parler d’éducation.
Ce plaidoyer ne se limite pas à l’enseignement supérieur. Il est conscient qu’un jeune accède à l’université grâce à un système éducatif solide, de la petite enfance jusqu’à l’enseignement secondaire. C’est pour cette raison que, plus que d’écrire sur le monde universitaire, il s’est concentré sur la diffusion de l’importance de l’enseignement dès les premières années des garçons et des filles : « Je pense que nous devrions appeler l’éducation de la petite enfance enseignement supérieur, car c’est là que « les gens risquent une partie du risque ». leur avenir, comme entrer à l’université », dit-il.
Malgré son parcours et son expérience, il garde son humilité. Il ne se considère pas comme un grand leader, il estime même qu’il ne l’est pas et se considère plutôt « comme l’un de ces postes qui indiquent des chemins et des choses de ce genre ». Mais la vérité est que ses colonnes sont devenues un bastion de la raison, à une époque où le relativisme cognitif et la possibilité de déformer la réalité menacent de détruire la démocratie et, parfois, la vie communautaire.
