Madrid se rétablit aux tests du rapport PISA, mais n’atteint pas le niveau d’avant la catastrophe de 2018

Madrid se remet des tests PISA, l’évaluation éducative la plus importante au monde, après le désastre de l’édition précédente, en 2018, où elle avait obtenu les pires résultats depuis que le rapport a commencé à être publié il y a 23 ans. La région est celle qui augmente le plus et dans les trois examens – mathématiques, sciences et compréhension écrite – elle dépasse le score moyen de l’Espagne, qui a obtenu cette année le score le plus bas à ce jour, et des pays de l’Union européenne ( UE ) et de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), toutes deux également inférieures à celles des éditions précédentes. La communauté gouvernée par Isabel Díaz Ayuso (PP) résiste au revers général, même si elle n’a pas réussi à atteindre les niveaux d’avant le grand revers d’il y a cinq ans et reste l’une des autonomies où se produit la plus grande ségrégation scolaire en raison de la situation socio-économique. et le niveau culturel des familles.

Selon les résultats cumulés des trois exercices, Madrid est la quatrième communauté autonome avec le meilleur score, derrière Castilla y León, leader à tous les examens, les Asturies et la Cantabrie. Ils sont cinq places de plus qu’en 2018, où ils avaient terminé neuvièmes au classement général, mais encore loin de la fierté d’être deuxièmes sur le podium, comme cela s’était produit en 2015.

Dans la dernière édition, celle de 2018, et à la suite de l’échec, le gouvernement régional a remis en question les résultats et Enrique Ossorio, alors ministre de l’Éducation, a parlé de tests « contaminés », après que l’OCDE a annoncé qu’elle ne prendrait pas des chiffres de compréhension écrite car il avait détecté des « anomalies » dans l’un des exercices. L’exécutif madrilène a demandé à l’organisation, avant que le rapport ne soit connu, de ne publier aucune donnée PISA et, une fois publiées, Ossorio a qualifié les données d' »incroyables et absurdes » et a assuré qu’il y avait une « mystérieuse boîte noire » autour des tests. .

L’actuel conseiller, Emilio Viciana, a encore une fois renforcé cette idée lors de la conférence de presse qui a suivi le conseil de gouvernement de ce mardi, où il a souligné que les « excellents » résultats de la nouvelle édition – dont les examens ont été réalisés avec un an de retard en raison de la pandémie, au printemps 2022― « ils confirment qu’ils ont eu raison de critiquer et de rejeter » le rapport précédent. « Les résultats n’étaient pas fiables en raison d’erreurs dans la formulation des tests », a-t-il défendu et, interrogé à ce sujet, il a souligné que la comparaison « plus naturelle » et « plus logique » entre les tests devrait être faite avec les exercices de 2015. En revanche, il n’a pas remis en question les résultats de cette édition, beaucoup plus positifs pour Madrid, et qu’il a qualifié de « données objectives ».

Dans celle-ci Édition PISA, la huitième – à laquelle ont participé 690 000 étudiants de 81 pays âgés de 15 et 16 ans, dont 30 800 espagnols – Madrid se classe parmi les cinq premières places dans les trois matières soumises à l’examen. En mathématiques, la communauté a obtenu 494 points et occupe la quatrième position derrière Castilla y León (499), les Asturies et la Cantabrie (avec 495 chacune). Cela place la région huit points au-dessus du résultat de 2018, où elle était dixième, et neuf en dessous de celui de 2015, où, avec 503 points, elle avait également atteint la quatrième place de la liste. Les mathématiques ont été les principales connaissances analysées cette année et Madrid a dépassé la moyenne de l’OCDE (472), de l’Espagne (473) et de l’UE (474) de 22, 21 et 20 points respectivement, la plaçant au niveau de pays comme l’Irlande. .

En lecture, preuve de la discorde de la dernière édition, Madrid atteint la troisième position avec 496 points, encore une fois en avance sur la moyenne nationale et européenne, bien que loin des 520 obtenus en 2015 et qui l’ont amené à la deuxième place du classement. C’est également l’une des trois communautés, avec Castilla y León et les Asturies, où un pourcentage plus élevé d’élèves (8 %) ont des performances élevées en compréhension écrite. Enfin, en sciences, la capitale occupe la cinquième place, mais c’est là qu’elle obtient une note plus élevée (502), 15 points de plus qu’en 2018 et 14 de moins qu’en 2015, année où elle est arrivée deuxième.

María Pastor, porte-parole pour l’éducation de Más Madrid à l’Assemblée de Madrid, souligne par téléphone que le rapport PISA de cette année « est difficile », en raison de l’impact de la pandémie, et qu’il sert à évaluer un moment précis, mais pas la situation. enseignement général. « Il est difficile de faire une valorisation car elle est très volatile, cela nous amène aussi à nous demander, où serions-nous si nous investissions plus et n’étions pas au plus bas des dépenses en Espagne ? Nous résistons bien que nous soyons une région où de nombreuses installations sont fournies aux écoles privées. Carmen Morillas, présidente de la fédération des associations de parents du public Giner de los Ríos, est d’accord, et critique le fait que les mesures mises en œuvre pendant la pandémie, comme la réduction des ratios ou l’embauche de plus d’enseignants, ont disparu une fois la crise passée et la situation. rapidement revenu au point de départ. « Il faudra attendre le prochain rapport pour avoir une idée de la situation de Madrid, désormais sans l’impact des fonds européens. »

Pour Víctor Manuel Martín, secrétaire à l’emploi et à la formation de l’UGT Madrid, les résultats, bien que meilleurs, sont loin des niveaux de 2015 : « C’est la base minimale à laquelle nous devons aspirer dans la Communauté de Madrid. Il faut tenir compte du fait que ces tests ont été effectués au printemps 2022 et, par conséquent, ils peuvent affecter la pandémie d’une manière ou d’une autre, mais, même s’il y a une reprise, nous ne pouvons pas l’évaluer. [enteramente] d’une manière positive ».

Ségrégation scolaire

Viciana, dans son intervention devant les médias, a fait allusion à la première partie du rapport, relative aux trois examens, mais pas à la seconde, centrée sur la ségrégation éducative et l’impact du sexe, de l’origine et du niveau socio-économique sur les résultats, où les syndicats et une partie de l’opposition politique ont mis l’accent. Madrid est la communauté avec le revenu par habitant le plus élevé, 34.821 euros, et où il y a le moins d’élèves dans les écoles publiques (53%), derrière le Pays basque (49%), précise le texte.

Dans toutes les communautés autonomes et villes, les étudiants des centres privés obtiennent de meilleurs résultats que ceux des centres publics, ajoute le rapport, même si dans toutes les régions les différences ne sont pas significatives, précise-t-il. À Madrid, ils sont, notamment en mathématiques, où la moyenne nationale est dépassée. Le principal écart éducatif est déterminé par le niveau socio-économique et culturel des familles. En Espagne, l’écart entre les plus riches et les plus pauvres – on prend pour le calculer 25% de chaque côté de l’échelle – atteint 86 points en mathématiques et seules quatre communautés autonomes, outre la ville de Melilla, le dépassent : la Catalogne ( 96), les plus inégalitaires, les Asturies (93), Murcie (93) et Madrid (91).

Esteban Álvarez, porte-parole pour l’Éducation du PSOE à l’Assemblée de Madrid, reconnaît que les résultats globaux sont bons, mais qu’ils le sont « grâce aux fonds européens » et que « Madrid échoue en matière d’égalité des chances ». La raison, estime-t-il, en est « un système scolaire divisé en deux » : « D’un côté, le système public, avec peu de ressources, concentration d’élèves en difficulté socio-économique, et, de l’autre, le privé subventionné et purement privé. un. Il y a une rupture totale entre les deux modèles. En 2018, l’ensemble du groupe s’est effondré et maintenant, oui, il remonte, mais nous continuons avec cette profonde division entre les deux blocs. »

Selon le rapport PISA, une façon de déterminer l’équité d’un système éducatif consiste à mesurer dans quelle mesure la variation des résultats peut être attribuée aux différences sociales et économiques. Plus le pourcentage ―calculé à partir de ce qu’on appelle le coefficient de détermination de la régression linéaire de la performance―, plus le niveau d’équité est faible. La moyenne en Espagne est de 14%, en dessous des 18% de l’UE, et parmi les communautés autonomes, les Asturies, Murcie, le Pays Basque, la Catalogne et la Communauté de Madrid (15%) dépassent le pourcentage national, mais pas celui européen. « La population étudiante de Madrid est de plus en plus ségréguée, ce qui produit une faillite sociale. Si le gouvernement Ayuso veut détourner le regard, il commet une erreur et compromet l’avenir de la Communauté », critique Álvarez.

Isabel Galvín, secrétaire générale de la Fédération pédagogique CC OO de Madrid, précise que, même si la Communauté est parmi les mieux notées, les résultats sont pires pour les filles en mathématiques et en sciences, et que c’est la deuxième région où le sexe est le plus marqué. biais, supérieur à la moyenne nationale, européenne et de l’OCDE. Cela se produit également parmi les étudiants immigrés, par rapport aux étudiants dits « autochtones » (les étudiants dont au moins un parent est né dans le pays où se déroule l’examen), bien que dans cet aspect, Madrid obtienne de meilleurs résultats que l’Espagne. « Cela obscurcit les résultats et montre qu’il existe toujours des inégalités dans le système. Madrid est la communauté avec le PIB le plus élevé d’Espagne et n’est pas la première du genre. Ces résultats sont ceux de la génération de 2007, qui a connu toutes les coupes dans l’éducation. Il est logique qu’il soit valorisé positivement, mais en gardant à l’esprit les préjugés », ajoute-t-il.

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