Rien n’indique que les diplômés actuels du secondaire soient plus brillants et plus appliqués que ceux d’il y a dix ans, et pourtant le nombre d’élèves exceptionnels (9 ou 10 sur 10 années) n’a cessé de grimper au cours des six dernières années, doublant en temps de pandémie; mais cette hausse a culminé et commence à décliner. C’est ce qu’indiquent les données du ministère de l’Éducation nationale sur la note moyenne au lycée pour l’année scolaire 2021/2022 : de manière générale —sans distinguer la propriété de l’établissement et l’appel (ordinaire ou extraordinaire)—, les bacheliers ayant une moyenne exceptionnelle passée de 21,69% à 20,55% d’une année sur l’autre. Dans l’accès à l’université, le relevé de notes pèse 60% (c’est l’école qui note) et 40% la note aux examens communs à tous les candidats, donc le pouvoir de la faculté est énorme.
Comme le veut la tradition, les centres privés continuent d’être ceux qui notent le plus leurs bacheliers : à l’appel ordinaire (mai), 30,28 % avaient une moyenne exceptionnelle, soit 1,6 point de moins que l’année précédente (31,89 %), mais 11,6 points plus qu’en 2015, où 19,25% des étudiants l’ont atteint. Ces chiffres sont plus proches de ceux actuellement fournis par le réseau public, bien moins généreux lorsqu’il s’agit de marquer 10. L’an dernier, 21,05 % de ceux qui ont passé le bac dans un institut en mai l’ont fait avec un A, soit 1,8 putain de points de moins que l’année précédente (22,89%) mais loin des 12,75% de 2015. Beaucoup d’enseignants du public avouent en privé que ces dernières années ils ont poussé leurs notes vers le haut, marre que leurs élèves ―à de nombreuses reprises aux moyens économiques limités― se disputent un lieu dans des conditions inégales avec le privé.
Entre les élèves émérites des écoles privées ―revenus majoritairement élevés, parents universitaires et accès aux cours privés― et ceux du public ―un corps étudiant d’origine plus hétérogène― il y a ceux des centres subventionnés qui proposent le baccalauréat, presque toujours rémunéré. Dans ces écoles, les enseignants, qui, comme dans le privé, ne sont pas fonctionnaires ―mais embauchés au gré de la direction―, ont obtenu en mai 2022 un score exceptionnel à 27,42% de ceux qui ont réussi, soit 2,09 points de moins que le cours précédent (29,51%), mais à des années-lumière des 15,5% de dizaines en 2015.
En juin dernier, une mère a signalé au Médiateur de Navarre une prétendue inflation des notes dans les écoles Miravalles-El Redín et Irabia-Izaga, liées à l’Opus Dei. En mai dernier, le Protecteur du citoyen a tranché en faveur du parent : « Il y a des résultats que l’on peut qualifier, au moins, de frappants et qui, même à titre indicatif, pourraient indiquer une surestimation des notes par certains centres. » Pour cette raison, le défenseur a demandé au Conseil de l’éducation de Navarre d’enquêter.
Dans sa lettre, la mère explique : « Depuis cinq ans, ce sont les mêmes centres qui occupent les premières places, des centres privés subventionnés, avec une note moyenne chaque année plus élevée. Est-il possible d’avoir une note moyenne de 9,07 au secondaire pour tous les élèves ? (…) Comme on peut le voir, il y a une différence considérable entre les notes moyennes du lycée et celles de l’EVAU dans ces centres, ce qui m’amène à penser que les notes du lycée sont gonflées ». Aucune des deux écoles n’a voulu répondre aux questions de ce journal.
Que le niveau des élèves ne soit pas d’excellence ―quelle que soit l’augmentation des notes exceptionnelles qui le reflète― est exprimé dans les tests PISA qui mesurent le niveau d’éducation des écoliers de 15 ans dans les pays de l’OCDE. En dernière analyse, à partir de 2018, seuls 7,7 % des étudiants espagnols en mathématiques se positionnaient aux niveaux d’excellence (5 et 6), et seulement 4,3 % en sciences. Rien à voir avec les 30,28% d’élèves du privé qui obtiennent une moyenne exceptionnelle au lycée. Et, de plus, les chiffres étaient moins bons qu’en 2003. Ensuite, 8 % étaient excellents en mathématiques.
Ces notes élevées au dossier ne se répètent pas dans Selectividad, puisque dans deux cas sur trois la note n’est pas encore exceptionnelle (9 ou 10). Et que depuis 2015 les notes maximales à l’EVAU ont doublé. L’année dernière, à l’appel ordinaire, 8,9% des étudiants privés, 6,3% des concertés et 6% des publics ont obtenu un A. Les différences par propriété du centre sont raccourcies avant l’examen, mais c’est la faculté du centre qui détermine qui entre dans les courses, puisque 60% de la note finale est entre leurs mains. Ainsi, en juin 2022, 7,79% des élèves des centres privés sont entrés dans le programme avec une note finale (somme du dossier et de l’EVAU) exceptionnelle, 7,68% du concerté et 7,54% du public Les différences à la fin sont à peine des dixièmes, mais vitales pour entrer dans des carrières telles que les mathématiques, la médecine ou les relations internationales, avec des notes stratosphériques.
Cette épidémie de dizaines punit ceux qui méritent vraiment ce score car elle égalise tout le monde au plafond, alors que le niveau de connaissance n’est pas le même. Ce comportement s’est multiplié en 2020, quand pendant le confinement les administrations invitaient les centres à la bienveillance, si bien que le bachelier qui avait obtenu un 3,5 avec le présentiel avait un cinq, celui avec un six un huit pour compenser, et ainsi dans une chaîne, jusqu’à créer un bouchon au-dessus où tout le monde ne méritait pas le dix.
Le physicien Avelino Vicente, 40 ans, a obtenu un 9,7 à Selectividad et à son époque, il ne connaissait personne avec plus d’un 9 à cet examen. Pour cette raison, maintenant qu’il travaille à l’Université de Valence (UV), il est stupéfait par les données de son institution et chaque année, il exprime son étonnement sur Twitter. L’année dernière, par exemple, entre les licences de physique et de mathématiques et de médecine, 350 étudiants sont entrés à l’UV avec une note supérieure à 13 435 sur 14 — soit l’équivalent de 9,6 sur 10 —, puisqu’en passant l’examen des matières à option, le score peut atteindre 14. « Les notes d’accès sont absurdement élevées et le système est complètement cassé. » Il lève les mains vers la tête : « Avant avec un 9 tu étais dans le journal local ! ».
« Probablement » lorsque les billets d’entrée pour le prochain cours sortiront, Vicente fera à nouveau un commentaire sur les réseaux car c’est un sujet qui « le préoccupe beaucoup ». Le professeur estime que cette inflation des A est injuste. « Peut-être que les étudiants qui méritent un 10 à l’EVAU ont une mauvaise journée dans une matière, ils obtiennent un 8 et la note pour entrer baisse et ils sont frustrés parce qu’ils n’atteignent pas le nombre » ; De plus, il assure que des notes aussi élevées « ne reflètent pas la réalité ». Il le voit parmi ses étudiants de première année de physique, qui sont entrés avec des notes qui dépassent le 12. « Ils ne sont pas conscients de leurs capacités, beaucoup sont très brillants, mais d’autres sont normaux et deviennent très catastrophiques. En plus, avec la dévaluation des dizaines, ceux qui le méritent vraiment y perdent ».
Lors de l’appel des séries éliminatoires, auquel assistent ceux qui ont échoué dans une matière, étonnamment, les étudiants qui obtiennent une moyenne de 10 le font également. 7,6% des agréés dans les centres privés et conventionnés ont obtenu la note la plus élevée dans l’extraordinaire, 2,7% dans le cas du public. Il y a sept ans, c’était un scénario très lointain : il n’atteignait pas 1 % dans les réseaux publics et concertés, mais il l’a fait dans les réseaux privés (2,8 %), toujours le réseau le plus généreux.
