Liberté éducative ou établissement du valencien (Parlons en chrétien)

Les groupes parlementaires du PP et de Vox ont présenté aux Cortes valenciennes un projet de loi qui représente une attaque définitive et sans précédent contre notre propre langue, le valencien.

Depuis son approbation en 1983, il y a plus de 40 ans, (LUEV) des progrès ont été réalisés petit à petit dans la récupération de notre propre langue. Des progrès insuffisants, notamment en termes d'usage social, car il est indispensable d'agir sur plusieurs fronts pour qu'une langue minoritaire reste vivante dans un contexte sociolinguistique comme celui de la Communauté valencienne.

Il y a 40 ans, les accords et les équilibres nécessaires ont été recherchés pour garantir qu'il n'y ait pas de votes contre dans les Cortes valenciennes, pour garantir que le droit de connaître et d'utiliser nos deux langues officielles dans toutes les communes de la Communauté valencienne soit une réalité. , malgré un objectif partagé par la grande majorité de la société valencienne.

Ces accords, ces équilibres, ont conduit à réglementer l'exemption du valencien dans certaines circonstances et à établir une incorporation progressive dans les domaines que le LUEV considère comme ayant une prédominance de la linguistique castillane.

D'autre part, nous devons nous rappeler que toutes les lois éducatives dont nous disposons ont toujours inclus comme objectif fondamental qu'à la fin de l'enseignement obligatoire, tous les élèves doivent « comprendre et s'exprimer correctement, oralement et par écrit, dans la langue espagnole ». et dans la langue co-officielle de la Communauté Autonome ». Pour atteindre cet objectif, les Communautés Autonomes avec leur propre langue ont appliqué différents modèles en essayant de s'adapter à la réalité sociolinguistique de leurs territoires.

Dans le cas de la Communauté valencienne, le modèle des deux lignes (castillane et valencienne) a été développé jusqu'en 2018., un modèle qui a commencé à générer dans de nombreux centres un phénomène de ségrégation scolaire basé sur la langue véhiculaire choisie par les familles.

Pour connaître une langue, il faut non seulement l’étudier en tant que matière, mais il faut aussi augmenter le temps et l’espace d’exposition à elle. C'est pour cette raison que la diffusion de films en version originale ou de dessins animés comme ceux de Canal Nou a toujours été décisive.

Eviter la ségrégation scolaire, trouver un modèle dans lequel les deux langues officielles seraient non seulement une matière scolaire, mais aussi un instrument de communication et d'apprentissage, trouver un modèle qui puisse s'adapter à la réalité des différents centres éducatifs, mais garantir que tous les élèves puissent s'exprimer correctement dans nos deux langues officielles à la fin de la scolarité obligatoire, pour leur offrir le maximum de possibilités de développement personnel et professionnel. Tels sont les défis que nous avons posés lors de l’élaboration de la loi sur le multilinguisme de 2018.

Compte tenu de ces défis et des déclarations de la Cour suprême qui avait déterminé la nécessité de garantir que l'espagnol soit utilisé comme langue véhiculaire pendant 25% du temps scolaire, il a été établi qu'un projet linguistique serait développé dans tous les centres éducatifs qui respecter un minimum de 25 % dans nos deux langues officielles et entre 15 et 25% en anglais.

Partant de ces prémisses, un autre élément fondamental est que le projet linguistique de chaque centre devait être approuvé à la majorité des 2/3 du conseil d'école, ce qui nécessite de rechercher une entente entre tous les secteurs de la communauté éducative, notamment entre les les enseignants et les familles de la petite enfance et de l’enseignement primaire, ainsi que la participation des élèves de l’enseignement secondaire.

En outre, afin de promouvoir une mise en œuvre progressive du nouveau modèle, les centres des zones linguistiques à prédominance espagnole ont été autorisés, ce qui a demandé, que la mise en œuvre de 25% des enseignements en valencien se fasse progressivement dans l'ESO tout au long des 4 cours. .

Eh bien, dans ce contexte et sous prétexte de promouvoir la « liberté éducative », le PP et VOX ont présenté un projet de loi qui vise à mettre un terme à toutes les avancées. réalisés dans l'utilisation et l'enseignement du valencien au cours des 40 dernières années.

Premièrement, ils condamnent tous les étudiants des zones à prédominance linguistique espagnole à connaître une langue de moins dans leur scolarité obligatoire et, par conséquent, à l'étudier à l'âge adulte s'ils souhaitent accéder à un emploi là où cela est nécessaire. Une partie parce qu'ils auront demandé l'exemption qu'ils entendent devenir une norme au lieu d'une exception et le tout parce que seulement avec les heures de cours de valencien comme matière ils ne « comprendront pas et ne s'exprimeront pas correctement, oralement et par écrit, dans Le valencien à l'arrivée ESO » tel qu'établi par la loi sur l'éducation en Espagne.

Deuxièmement, leur façon de « promouvoir et protéger » le valencien, comme l'établit notre Statut d'Autonomie, est vraiment spectaculaire : dans les zones où la langue castillane prédomine, ils ont l'obligation d'enseigner le valencien comme matière, soit 10 % du cours. Pendant les heures de classe et dans les zones à prédominance linguistique valencienne qui choisissent le valencien comme langue principale, ils doivent étudier au moins 25% de leur temps scolaire en espagnol au préscolaire et au primaire et 30% au secondaire et au baccalauréat. Comme si cela ne suffisait pas, il est ajouté que dans les communes à prédominance de langues valenciennes, la différence entre le pourcentage de temps d'enseignement consacré aux deux langues co-officielles ne peut dépasser 20 %. C'est-à-dire que dans les zones à prédominance de la langue espagnole, 90 % seront donnés en espagnol et 10 % en valencien, et dans les zones à prédominance de la langue valencienne, 30 % seront donnés en espagnol et au maximum 50 %. % en valencien.

Troisièmement, dans plus de 200 centres publics et subventionnés où il n'y a qu'un seul groupe par niveau d'enseignement, 50,1% des familles imposeront l'enseignement de la langue à 49,9%.

Quatrièmement, la détermination de la langue véhiculaire au début de la scolarité se fera sur la base des demandes d'admission présentées par les familles. Autrement dit, une famille postule pour 20 centres, envoie sa fille ou son fils à l'école dans l'un des 20, mais participe au vote des 20 sur la langue d'enseignement. Cette mesure démontre, une fois de plus, l'ignorance absolue et le mépris du système éducatif de l'actuel gouvernement valencien.

Cinquièmement, le processus précédent sera répété chaque année, de sorte que chaque année une classe d'élèves puisse changer de langue, ce qui empêche le développement d'un projet éducatif sérieux dans n'importe quel centre et qui conduira à la suppression de la gratuité des manuels scolaires depuis chaque année, une langue véhiculaire différente peut être requise et les manuels scolaires devront changer.

Cet ensemble d’absurdités ne peut qu’obéir à un objectif clair : signer l’implantation du valencien à travers une imposition linguistique et sociale sous la démagogie de l’appeler « liberté éducative ». Une imposition dont le but ultime est que nous parlions chrétien.

Miguel Soler Il a été secrétaire régional de l'Éducation de la Generalitat entre 2015 et 2023.