L’Espagne connaît une fièvre pour étudier en master car depuis le Plan de Bologne a établi en 2006 une différence entre un diplôme en quatre ans (plus général) et un diplôme de troisième cycle en un (plus spécifique). Les entreprises ne se contentent plus d’un diplôme, moins de cinq ans, et dans ce nouveau métier, les universités privées, minoritaires en nombre (50 contre 40 campus) et les étudiants (17% en diplôme), restent avec près de tout le gâteau. A tel point qu’au cours de l’année académique 2019-2020, le nombre de diplômés des masters officiels a augmenté de pratiquement 15% par rapport aux données de l’année académique précédente, selon le Bilan CYD 2021/2022 présenté ce mercredi à Madrid. En 2020-2021, la tendance s’est poursuivie, avec 3,2% d’étudiants en plus (jusqu’à 135 419 diplômés), mais avec une grande différence entre la propriété des universités, car si dans les universités publiques les inscriptions ont diminué de 5,7%, elles ont augmenté de 15,4% en les privés.
Cette croissance place les campus privés très proches des publics, avec 47% des étudiants dans leurs salles de classe. Comme on pouvait s’y attendre, en raison de son énorme investissement dans les études de troisième cycle depuis 2006, il sera l’affaire de très peu de temps. Ces 47% se décomposent en deux parties : 22% sont des élèves des cours privés en présentiel et 25% des cours privés à distance. Le gouvernement est préoccupé par le niveau d’enseignement et de recherche d’une grande partie de ces campus éloignés, et cela se reflète dans l’examen de qualité que toutes les universités devront passer, en grande partie conçu pour les forcer à améliorer leurs paramètres.
« On voit que les universités privées en Espagne se sont tournées vers les masters, bien plus que dans notre milieu », témoigne Ángela Mediavilla, directrice du département technique du FCyD. « Et s’il y a de plus en plus de privés et que de plus en plus de titres s’affichent, c’est normal que le pourcentage d’étudiants augmente », ajoute-t-il.
Dans le cas des privés en ligne, axés sur les masters qualifiants obligatoires pour pratiquer, Mediavilla soutient qu’il est étroitement lié à « la flexibilité que donne l’étude à distance ».
Il y a une exigence à remplir dans le décret de création et de connaissance des universités, un tamis de leur qualité, qui peut empêcher leurs plans de master des privés, puisqu’il exige que la moitié des étudiants inscrits soient diplômés.
Les femmes, comme dans la licence, sont majoritaires dans les masters officiels (58,6%) et leur présence progresse lentement dans les salles de cours, 1,6% de plus qu’il y a cinq ans. Le pourcentage d’étudiants étrangers est surprenant, ils sont déjà un sur cinq, et ils viennent majoritairement d’Amérique latine (64%) et étudient à distance. Et il est également remarquable que les étudiants universitaires prennent plus de temps pour terminer leurs études de troisième cycle, de sorte que la majorité de ceux qui étudient le diplôme ont entre 25 et 30 ans (36,2%), suivis par ceux de moins de 25 ans (34,3 %). Celles-ci ont perdu trois points en cinq ans.
Le profil de l’inscrit est très défini. Trois sur 10 étudient un diplôme de troisième cycle en éducation car la plupart d’entre eux sont des étudiants universitaires qui souhaitent travailler comme professeurs de lycée ou d’école de langues et ont besoin d’une maîtrise pour les qualifier. Les postes dans les classes présentielles sont rares et aussi à l’Université nationale à distance, qui dépend du ministère des Universités, pour cette raison, selon une enquête réalisée par ce journal, le public reçoit huit fois plus de candidatures que elle accepte, laissant le champ libre aux grandes entreprises : 31 % des inscrits dans un cursus de troisième cycle en Education se sont inscrits dans un cours particulier en présentiel et 25 % dans des cours particuliers qui enseignent à des centaines d’élèves en même temps. Le pourcentage du privé est également élevé dans le campus informatique (40 % dans le virtuel et 7 % dans le physique) et la psychologie pour exercer dans le domaine de la santé (54 %). En sciences sociales (Droit et Économie), les privés accueillent 59 % des inscrits, mais les MBA, les masters par excellence, ont perdu 1,5 % de leur population étudiante en cinq ans, un chiffre faible mais très significatif.
Le monde change si vite que la maîtrise n’est plus la panacée. « Les entreprises sont conscientes qu’il n’est pas facile de trouver l’employé idéal, elles recherchent donc des alternatives dans la formation interne ou [recapacitación]aux nouveaux ajouts. Et il est important de ne pas permettre l’exclusion des talents seniors », a récemment déclaré Ángel Sáenz de Cenzano, directeur de LinkedIn en Espagne et au Portugal, lors d’une conférence sur l’avenir du travail organisée par FCyD.
Il y a aussi le risque de reconversion des études en licence qui devraient être des masters complémentaires à des formations plus générales. « Nous créons des diplômes si spécifiques que nous courons le risque que, si cette technologie disparaît, ses étudiants ne trouvent pas d’emploi », a averti José Ángel Narváez, recteur de l’Université de Malaga lors de cet événement. Il y a beaucoup de titres, il faudrait réfléchir et ordonner, clarifier et adapter l’offre de titres à l’offre du marché ».
