La santé mentale des étudiants peut influencer leur persévérance et leur réussite universitaire, et la plupart des établissements leur offrent un solide soutien en matière de santé mentale. Mais une nouvelle analyse de Trellis Strategies révèle que les étudiants confrontés à une vulnérabilité financière ou à des besoins fondamentaux incertains sont moins susceptibles que leurs pairs de savoir si leur établissement propose des services de santé mentale ou de conseil.
Les chercheurs ont analysé les disparités en matière d'anxiété, de dépression et de solitude parmi les étudiants à l'aide des résultats de l'enquête 2025 sur le bien-être financier des étudiants menée par la société de recherche et de conseil postsecondaire. Les étudiants financièrement vulnérables ont signalé des taux considérablement plus élevés de problèmes de santé mentale que leurs pairs financièrement aisés.
Dans le même temps, 24 pour cent des étudiants financièrement vulnérables ont déclaré ne pas savoir si leur établissement propose des services de santé mentale ou de conseil, contre 17 pour cent de leurs pairs plus aisés financièrement.
Morgan Beckham, analyste de recherche chez Trellis Strategies et auteur du rapport, a déclaré que les résultats soulignent un décalage entre le besoin de soutien des étudiants et leur conscience des ressources dont ils disposent.
« De nombreuses institutions investissent dans les ressources en santé mentale, donc le problème n'est pas nécessairement qu'il n'y a rien pour elles », a déclaré Beckham. « Mais lorsque vous essayez d'atteindre des étudiants qui rencontrent des difficultés ou d'autres circonstances particulières, cela peut être difficile car ils n'ont peut-être pas autant de temps pour aller chercher les ressources par eux-mêmes. »
« Il est important que les établissements aient cette approche proactive et s'assurent qu'ils atteignent les étudiants avec ces points de contact sur le campus », a-t-elle ajouté.
Disparités en matière de santé mentale : Les différences dans les résultats en matière de santé mentale étaient substantielles. Les étudiants qui ont déclaré ne pas pouvoir accéder à 500 $ en cas d’urgence ont signalé des taux d’anxiété, de dépression et de solitude nettement plus élevés que ceux qui étaient en sécurité financière. Parmi les étudiants financièrement vulnérables, 52 pour cent ont été testés positifs pour une anxiété probable, 37 pour cent ont été testés positifs pour une dépression probable et 63 pour cent ont signalé de la solitude, contre 30 pour cent, 19 pour cent et 48 pour cent, respectivement, des étudiants en sécurité financière.
Les problèmes de santé mentale ont également augmenté avec l’insécurité des besoins fondamentaux. Parmi les étudiants qui ont déclaré que leurs besoins fondamentaux étaient satisfaits, 30 pour cent ont été testés positifs pour une anxiété probable et 19 pour cent pour une dépression probable, contre 53 pour cent et 39 pour cent, respectivement, parmi les étudiants confrontés à une insécurité de leurs besoins fondamentaux. Ces taux sont passés à 68 pour cent et 56 pour cent parmi les étudiants confrontés aux trois formes d'insécurité des besoins fondamentaux mesurées dans l'analyse : l'insécurité alimentaire, l'insécurité du logement et l'itinérance.
« Il est important que nous le reconnaissions très tôt afin que nous puissions les connecter à ces ressources et qu'ils puissent recevoir du soutien avant que les problèmes ne s'aggravent », a déclaré Beckham. « S'ils ne parviennent pas à se connecter à ces ressources, ils finissent généralement par s'arrêter parce qu'ils doivent donner la priorité au travail et s'assurer qu'ils sont à nouveau en mesure de payer leurs factures. »
Les disparités s'étendaient au-delà de la situation financière des étudiants. Les anciens jeunes placés en famille d’accueil ont également signalé des taux plus élevés de problèmes de santé mentale que les étudiants sans expérience en famille d’accueil. Quelque 53 pour cent des anciens jeunes placés en famille d'accueil ont été testés positifs pour une anxiété probable, 41 pour cent ont été testés positifs pour une dépression probable et 64 pour cent ont signalé de la solitude, contre 42 pour cent, 29 pour cent et 57 pour cent, respectivement, de ceux sans expérience en famille d'accueil.
Beckham a déclaré que les résultats illustrent comment les problèmes de santé mentale peuvent se recouper avec d’autres pressions auxquelles les élèves sont confrontés en dehors de la salle de classe.
« Si quelqu'un est confronté à un grand nombre de ces défis, il se peut qu'il n'ait pas le temps ou la disponibilité d'aller chercher où se trouve le centre de santé mentale du campus ou comment entrer en contact avec un thérapeute », a déclaré Beckham. « S'il existe un moyen de mieux les atteindre, comme avoir des options plus virtuelles et plus flexibles, ce serait mieux adapté à quelqu'un qui a besoin de ce temps pour se concentrer sur autre chose. »
Une approche globale : Beckham a souligné l'importance de s'attaquer à la santé mentale des étudiants grâce à des systèmes de soutien intégrés et holistiques qui relient les services de conseil à l'aide financière, aux ressources pour les besoins fondamentaux, aux conseils et à la sensibilisation proactive.
« Lorsqu'ils sont confrontés à ces facteurs de stress financier et qu'ils s'inquiètent de savoir s'ils auront ou non un endroit où reposer leur tête, il y a beaucoup de stress qui s'ensuit », a déclaré Beckham. « Cela affecte tout dans votre vie, y compris votre capacité à persister ou non dans votre programme. »
Elle a noté que les obstacles tels que le coût, la stigmatisation liée à la santé mentale et la méfiance à l'égard des institutions peuvent rendre plus difficile la recherche de soutien pour les étudiants, soulignant l'importance de les atteindre par des canaux qu'ils utilisent déjà et auxquels ils font confiance.
« Les étudiants peuvent être plus réceptifs si l'information leur est transmise par l'intermédiaire de personnes situées dans des lieux en qui ils ont déjà confiance », a déclaré Beckham, soulignant que les organisations dirigées par les étudiants peuvent constituer un moyen important de communiquer les ressources disponibles. « De cette façon, ils n'ont pas à franchir des obstacles pour trouver quelque chose quand il est juste là. »
