Entre le 11 et le 25 mars s'ouvre la date limite habituelle pour le dépôt des demandes d'admission dans les instituts de la Communauté de Madrid pour la prochaine année académique, mais les étudiants qui décident d'étudier dans les écoles de la petite enfance, de l'enseignement primaire et secondaire obligatoire (Ceipso) n'auront pas à faire cette procédure, le nouveau modèle sur lequel la Communauté de Madrid parie depuis l'année universitaire en cours. C'est pour cette raison que l'Association des Directeurs des Instituts Publics de cette autonomie (Adimad) profite de ce jeudi pour demander au Ministère de l'Éducation de reconsidérer son intention de maintenir les élèves de première et deuxième années de l'ESO dans les écoles. Selon lui, ce projet menace la cohérence éducative et manque de fondement pédagogique, en plus de générer d'importantes difficultés organisationnelles.
« L'ESO constitue une étape avec une identité propre. La diviser entre deux centres différents signifie fragmenter le processus de formation et oblige les étudiants à étudier la même période dans des institutions différentes, avec des projets pédagogiques, des équipes pédagogiques et des dynamiques organisationnelles différentes », soulignent-ils de cette entité. Les directeurs considèrent que le nouveau modèle peut entraver la continuité pédagogique et la bonne intégration des étudiants lorsqu'ils rejoignent les instituts en troisième année de l'ESO.
« Rappelons-nous que le premier et le deuxième ne sont pas l'ancien EGB », insistent-ils. Ils expliquent que les instituts sont pleinement préparés à accueillir des adolescents entre 11 et 14 ans grâce à un personnel enseignant spécialisé par matière, des équipes d'orientation et une expérience consolidée dans la gestion de la coexistence, « des aspects particulièrement pertinents à une étape clé du développement académique et personnel ».
Ils défendent que l'expérience accumulée dans les écoles secondaires permet d'accorder une attention plus adéquate à la diversité et au bien-être émotionnel et invitent les parents, dont les enfants sont actuellement en sixième année du primaire, à assister aux journées portes ouvertes qu'ils organisent pour connaître leurs projets dans le but de dissiper les doutes et les inquiétudes. « Diviser l’ESO entre les écoles et les instituts nuit aux étudiants. »
Jusqu’à présent, la position de la Communauté de Madrid semble aller dans la direction opposée. « Nous pensons qu'il s'agit d'une mesure tout à fait nécessaire pour protéger l'enfance et la préadolescence », a déclaré à l'automne l'ancien ministre de l'Éducation, des Sciences et des Universités, Emilio Viciana, après avoir annoncé que vingt autres écoles publiques de la Communauté de Madrid avaient formalisé leur demande de participer à l'enseignement du premier et du deuxième cours de l'enseignement secondaire obligatoire au cours de l'année scolaire 2026/2027.
Viciana s'est ensuite vantée de l'intérêt que l'initiative avait suscité et a assuré que 300 centres éducatifs ont demandé des informations à ce sujet au cours de la dernière année académique. Enfin, ce sont 52 écoles qui ont reçu l'autorisation d'intégrer l'ESO dans leur offre éducative, dont 49 l'enseignent déjà depuis septembre. Les candidats doivent solliciter l'appui de leurs conseils d'école et disposer d'installations ne nécessitant que des adaptations ou de petits travaux pour accueillir les élèves. Les centres éducatifs nouvellement créés ouvrent désormais leurs portes selon le nouveau modèle du CEIPSO.
La proposition de Viciana et de la présidente de la Communauté de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, vise à « lutter contre l'abandon scolaire, améliorer les performances des élèves, leur repos ou leurs habitudes alimentaires, ainsi que lutter contre la solitude, les dépendances ou l'éventuelle influence des bandes de jeunes ». La combinaison des deux étapes complètes est le modèle le plus courant dans les écoles privées et à charte.
Compte tenu de l’impact du déclin démographique, qui compromet la survie de certaines écoles, élargir l’offre avec les deux premiers cours de l’ESO peut devenir une mesure de soutien. De nombreuses familles y voient un avantage en termes de continuité, mais pour les réalisateurs, cela représente un écart encore plus grand que ce qui se produit actuellement étant donné que l'ESO est réduit de moitié.
Certains parents considèrent également que le nouveau modèle est attrayant pour la conciliation familiale car, dans de nombreux cas, les écoles proposent des cours l'après-midi, tandis que les écoles secondaires publiques proposent des cours intensifs uniquement le matin. Pour Adimad, si nous voulons aider les parents, la solution est de renforcer les instituts avec les ressources nécessaires : mettre en place des cantines et proposer des activités extrascolaires gratuites. « Cela facilite la conciliation sans obliger les étudiants à changer de centre en cours de route ni compliquer leur passage à l'ESO », affirment les directeurs avant d'exhorter le ministère de l'Éducation à ouvrir un processus de réflexion et de dialogue « qui permette de garantir la cohérence, la stabilité et la qualité du système éducatif public ».
