Les diplômés en énergie verte et développement durable sont recherchés : dans une décennie 400 000 emplois seront créés et il n’y a pas de personnes formées

La transition vers une économie verte n’est pas l’avenir, mais le présent, et le monde de l’éducation est contraint de former des diplômés dans ce domaine pour répondre à la demande du marché ; Le gouvernement calcule que 468 000 emplois liés au développement durable devront être créés en une décennie. Pour cette raison, comme cela a été annoncé, 20 000 nouvelles places de formation professionnelle vont être générées dans ce domaine et les universités prennent également le train en marche dans leur offre de diplômes et de masters. Cependant, contrairement à la science des données et à l’intelligence artificielle – avec des notes d’admission en flèche depuis sa création récente et avec le plein emploi – les diplômes de durabilité qui sont mis en œuvre ne créent pas autant d’attentes chez les nouveaux étudiants universitaires.

le récent du Forum économique mondial (WEF, pour son sigle en anglais, également connu sous le nom de Forum de Davos) ―qui s’interroge sur les informations fournies par les grandes entreprises de 45 économies― influence cette force du secteur à travers la planète. Les critères ESG – les facteurs environnementaux, sociaux et de gouvernance d’entreprise qui sont pris en compte lors de l’investissement dans une entreprise – et la reconfiguration de chaînes d’approvisionnement plus locales mènent la création nette d’emplois, selon le WEF. El ministro de Finanzas de Suecia, Mikael Damberg, fue muy claro en Davos el pasado junio: “Muchos de los puestos de trabajo del futuro tendrán su origen en la transición energética, y aquellas economías que no comprendan la lógica de la transición verde se quedarán derrière ».

Stagiaires de l’École d’ingénierie minière de l’École polytechnique de Madrid, ce vendredi. Jaime Villanueva

L’École polytechnique d’ingénierie minière de l’Université de Cantabrie en est un exemple clair. Son directeur, Julio Manuel de Luis, explique qu’ils ont 90 places d’entrée dans leurs diplômes de ressources énergétiques et de ressources minières et qu’ils en remplissent à peine 55, alors que l’employabilité est presque assurée. « La transformation énergétique ne consiste pas seulement à remplacer le charbon, le gaz ou le pétrole par de l’air ou de l’eau. Il faut des matières premières qui figurent sur cette feuille de route durable : des tonnes de cuivre pour les éoliennes ou de lithium pour les batteries », explique-t-il. L’Espagne est le troisième pays de l’Union européenne avec le plus d’emplois liés à ces énergies, selon l’étude du ministère des Sciences

Il y a deux semaines, 10 entreprises se sont rendues à l’école afin de connaître le profil des étudiants de troisième et quatrième année pour proposer des stages, qui sont souvent le prélude à un CDI. « Une entreprise me demandait déjà de rencontrer les deuxièmes années ! », déclare fièrement De Luis, conscient que la demande de places « passe à la mode » et que « l’ingénierie est en déclin ». Ses données sur l’emploi confirment ses propos. Trois ans après la fin de la licence Ressources Energétiques, 85 % sont en emploi « les autres poursuivent leurs études ou préparent des oppositions », 100 % travaillent à temps plein et 81 % ont un CDI. Or 20 des 22 étudiants de sa maîtrise le rendent compatible avec un emploi dans le domaine et les deux autres ont préféré ne pas le faire pour aller plus vite.

« Les diplômes liés à l’énergie sont très polyvalents. Les gars qui passent par le laboratoire d’ingénierie de projet « qui font le lien entre les chercheurs et l’entreprise » vont à la mine, à l’installation de parcs éoliens et photovoltaïques, aux opérateurs du marché électronique… De ceux qui ont fini en 2017, je doute que aucun d’entre eux gagne moins de 45 000 euros », explique Marcelo Ortega, professeur à l’École des mines de l’Université polytechnique de Madrid (UPM). « Je dis toujours aux enfants en classe que je pense qu’ils sont au bon endroit, au bon moment, car la transition énergétique va être entre leurs mains. Les entreprises me demandent plus de jeunes diplômés et je ne peux pas les envoyer car il n’y en a pas, ils travaillent tous », poursuit-il. «Quand quelqu’un pense à un ingénieur minier, il imagine son visage plein de charbon, mais cela a changé car sans lui, vous ne pouvez pas avoir de téléphone portable. Ces dernières années, les écoles nous ont lavé le visage, mais encore faut-il se maquiller et se faire connaître ».

Sans master qualifiant, aucun ingénieur diplômé ne peut signer de projet et c’est pourquoi beaucoup à l’UPM poursuivent leurs études pendant encore deux ans, jusqu’à un total de six ans, comme les anciens diplômés. En 2022, pour la première fois, ils ont réussi à combler les postes de Mining Technologies. Le professeur Ortega ne perçoit pas qu’il existe un profil d’étudiants qui optent pour la carrière en raison de leur conscience écologique. « Nous sommes généralement tout à fait conscients que les énergies renouvelables doivent être utilisées, mais peu d’étudiants à l’école excluent l’utilisation de l’énergie nucléaire, ce qui se produit également dans le diplôme. »

Gestion intelligente de la ville

L’Université autonome de Barcelone a inauguré au cours de l’année académique 2017/2018 le diplôme en gestion des villes intelligentes et durables, qui éveille la curiosité de tous ceux qui portent son nom. « Presque tout le monde vit dans des environnements bâtis et les institutions doivent planifier des services, et pour cela, des études et le développement de projets sont nécessaires. Nos étudiants diplômés peuvent normalement collaborer au sein d’équipes multidisciplinaires. Plus ou moins, 50% des études portent sur l’ingénierie et la connaissance du TIC [tecnologías de la información y la comunicación], et l’autre moitié, la planification et la gestion des environnements urbains, qui sont plus proches de la géographie, de la politique, des affaires, de la science urbaine, des objectifs de développement durable… », explique Lluís Ribas, son coordinateur. C’est pourquoi cinq facultés de l’université participent au diplôme.

La note de coupure en gestion des villes intelligentes et durables est en hausse. « Nous sommes autour d’un sept, donc ce sont des études abordables, mais nous pensons que la demande va augmenter », estime Ribas. « Nous n’avons pas de données officielles sur l’employabilité, car seulement 10 diplômés sont sortis de la première promotion, mais vu comment fonctionnent les stages, l’emploi va être élevé », ajoute-t-il. « Je dirais que l’employabilité est supérieure à 85 %. Presque tous les étudiants trouvent des stages externes sans problème. 25% finissent dans les mairies, 35% dans les institutions liées à la gestion urbaine et les 40% restants vont aux entreprises : services (eau, circulation ou pollution), bureaux d’études, cartographie… », énumère-t-il, et raconte que beaucoup sont très engagés dans leurs études, car ils veulent résoudre un problème dans leur environnement, la pollution, les déplacements efficaces ou la consommation d’énergie. Jusqu’à présent, les études duraient trois ans, mais un nouveau décret les oblige à ajouter une quatrième année pour obtenir un diplôme, ce qui ne préoccupe pas Ribas car ils avaient besoin d’un renforcement en programmation et en gestion des données.

« Aujourd’hui, il y a des carrières qui n’ont pas encore été inventées pour l’emploi vert, mais la niche d’emploi est très importante », ajoute Guillermo Martínez, directeur exécutif du cabinet de conseil en recrutement Adecco Group. « Parce que? Je donne un exemple, les profils de durabilité. Ça peut vraiment être n’importe qui, il n’y a pas encore de carrières aussi spécifiques qu’elles devraient l’être, parce que c’est trop nouveau. Celui de la durabilité vérifie que toute l’entreprise réduit l’utilisation de papier, lance un plan zéro émission de carbone… Vous pouvez avoir une formation d’ingénieur ou d’économie, mais vous devez en savoir plus. Oui, des initiatives de troisième cycle émergent, mais pas de premier cycle ».

ESIC Elle a été l’une des premières universités à miser sur ces études. Au cours des deux dernières années, il a offert son propre diplôme supérieur en durabilité qui est combiné avec ses carrières en administration et gestion des affaires, publicité ou marketing, explique la directrice du diplôme, Ana Gómez. « La durabilité a deux aspects, l’un environnemental et l’autre social ; les entreprises doivent faire des rapports annuels sur la façon dont l’entreprise est gérée. Un rapport indique que 96 % des [directores generales] Ils ne trouvent pas ce profil sur le marché », précise cet expert en responsabilité d’entreprise. « De nombreuses entreprises optent pour la formation interne. Nous leur proposons de développer des compétences plus spécifiques aux enjeux environnementaux ou sociaux « droits de l’homme, économie inclusive…― ». Gómez estime que cette formation souffre d’un « manque de visibilité. Les nouvelles générations sont très sensibilisées et choisissent les entreprises pour leurs valeurs, mais cela ne les prédispose pas à pouvoir travailler dans la durabilité sans formation spécifique ».

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