À partir de ce lundi, l'Exécutif de la Communauté de Madrid organise la Semaine du patrimoine hispanique dans l'éducation. C'est ce qu'a communiqué la Direction générale du bilinguisme et de la qualité de l'enseignement, appartenant au ministère de l'Éducation, aux directeurs d'écoles et d'instituts : « Nous vous encourageons à réaliser des activités pour célébrer cette fête dans votre centre éducatif. Dans le but de « promouvoir notre meilleur patrimoine culturel », ils proposent du matériel pédagogique aux étudiants et aux enseignants pour mener des initiatives « qui permettent de générer une atmosphère de fête autour du patrimoine hispanique ». Mais la proposition suscite des critiques parmi les familles, les enseignants, les historiens et les associations.
Les commissions ouvrières rapportent que les centres publics ont reçu la proposition « avec un mécontentement général et pour la troisième année consécutive ». Il indique que la majorité des écoles et instituts insistent sur le fait qu'ils ne mettront pas en œuvre ces initiatives car ils estiment qu'ils n'ont aucun intérêt éducatif ou pédagogique. «Cela porte encore une fois atteinte à l'autonomie des centres», dénonce le syndicat après avoir assuré que le ministère de l'Éducation a agi en ignorant les procédures requises pour la programmation générale annuelle, qui doit être approuvée par le conseil d'école.
Il s'agit d'activités volontaires pour les centres éducatifs et les enseignants pendant les heures de classe, mais si les enseignants décident de les réaliser, les élèves doivent s'occuper de ces contenus en classe « centrés sur les voyages de Christophe Colomb ; inspiré de la gastronomie latino-américaine. L'un d'eux est le centre Alonso López Bachiller à Alcobendas.
Mais le professeur d'histoire américaine à l'Université de Salamanque, Izaskun Álvarez, juge l'initiative après avoir rappelé que, selon le Journal officiel de l'État (BOE), le 12 octobre est la fête nationale. « La fête de l'Hispanicité est donc un terme étranger et exclusif, une invention de la Communauté de Madrid, malheureusement de plus en plus répandue chaque jour, et qui a une orientation franquiste. Il est facile de consulter le BOE du 7 octobre 1987, où dans un bref texte signé par Felipe González le terme Hispanicité n'est pas inclus », dit-il.
Rappelez-vous qu'en 1918, sous le règne d'Alphonse XIII, fut déclarée la Fête de la Raza. L'objectif était de célébrer les liens entre l'Espagne et l'Amérique latine sous une idée hispanique commune. Après la guerre civile, le dictateur Francisco Franco a conservé le 12 octobre comme date officielle, mais en a changé la signification et le nom. En 1958, le régime l'a officiellement rebaptisé Journée hispanique pour exalter l'unité catholique, impériale et culturelle, en plus de chercher des alliés en Amérique latine, sous un concept de fraternité spirituelle, à une époque d'isolement diplomatique européen, selon Álvarez.
Dans le cadre de la célébration Hispanidad 2025 dans les écoles, la Communauté de Madrid promeut les « défis exploratoires ». Dans les lycées, le projet propose de renforcer les connaissances sur les voyages de Colomb en Amérique à travers une activité d'investigation de certaines pages de son journal dans le domaine de la Géographie et de l'Histoire.
Daniel Montañez, ancien professeur de cette matière à l'Institut Tirso de Molina de Vallecas, où il a travaillé comme enseignant jusqu'en janvier, date à laquelle il a commencé à enseigner à l'Université Complutense, ne voit pas bien la proposition didactique. « Si l'activité se concentre sur le journal de Colomb, elle n'est pas équilibrée, la vision des vaincus est ignorée », explique-t-il. En langue et littérature espagnoles, l'initiative « Origin Expedition » cherche à faire reconnaître aux étudiants la richesse linguistique de l'Amérique et la manière dont les langues autochtones ont influencé l'espagnol actuel.
« Cette activité ne remet pas en question pourquoi ces langues ont presque disparu. Réfléchir qu'il y avait un mélange culturel positif avec un merveilleux patrimoine est une idéologie et cache les conflits qui ont eu lieu », dénonce le professeur. L’Exécutif régional entend également approfondir « une période riche en découvertes géographiques et en échanges culturels et commerciaux, où la couronne castillane a joué un rôle prééminent ».
Montañez était délégué syndical et assure que Madrid est la seule autonomie qui conçoit ce type d'activités dans les écoles, « même dans d'autres communautés gouvernées par le PP, cela n'arrive pas », précise-t-il.
Pour la Fédération autonome des associations de parents d'élèves de Francisco Gíner de los Ríos, la proposition didactique semble améliorée car dans les pays d'Amérique latine, une approche différente est adoptée. Rappelons qu'au Venezuela, par exemple, le 12 octobre commémore la Journée de la résistance indigène. « Dans chaque histoire, il y a toujours plus d'une version, il est important de toutes les connaître pour éviter de commettre les mêmes erreurs », explique l'entité.
L'historienne Álvarez considère que cette initiative vise à refléter une idée adoucie de la colonisation qui, comme elle l'explique, a éliminé les religions et croyances indigènes, considérées comme païennes du point de vue chrétien, ainsi que des coutumes barbares pour les Européens. « La Communauté de Madrid est en difficulté », dénonce-t-il.
Parmi toutes les activités proposées, il y en a une qui ne va pas mal, « L'histoire sur les murs » pour connaître l'histoire du Mexique à travers les peintures murales de Diego Rivera. « Certains d'entre eux illustrent la violence et la cruauté des conquérants espagnols », indique-t-il. Mais il juge incohérent que les manuels scolaires « consacrent deux pages » à ce moment historique, alors que le gouvernement d'Isabel Díaz Ayuso entend consacrer une semaine scolaire à la commémoration du 12 octobre dans les salles de classe.
« Il s'agit d'une action politique éducative visant à se faire le champion de la défense de la conquête et de la colonisation. « Pourquoi cela et pas les démonstrations de solidarité avec Gaza dans les salles de classe ? », demande Álvarez. Le professeur Montañez a reçu la proposition didactique du ministère l'année dernière, mais ne l'a pas mise en œuvre dans ses cours. Il reconnaît que le guide de cette année est plus modéré que celui de 2024, même s'il considère qu'il encourage une approche biaisée. approche de la « légende rose », une idéalisation de l’action espagnole en Amérique.
Quelque chose à célébrer ?
« Les enseignants se sentent persécutés à cause de ces problèmes. L'année dernière, ils ont appelé les directeurs pour leur demander s'ils exécutaient les propositions », dit-il. Cette année, la Direction Territoriale de Madrid Capitale a fait savoir aux centres qu'elle appréciait le rapport sur les activités qu'ils réalisent. Carlos Díez, professeur d'histoire récemment retraité, a également ignoré la proposition du ministère de l'Éducation l'année dernière et a proposé un débat en classe intitulé 12 octobre : Quelque chose à célébrer ?
Ses anciens élèves ont cherché ce qui se fait à cette date dans les pays d'Amérique latine, ils ont étudié les voyages d'exploration, mais aussi ceux de conquête et ont proposé ce que serait la colonisation à l'envers. Selon lui, une rencontre heureuse entre les cultures ne peut pas être démontrée lorsque les produits étaient échangés contre des esclaves sur la côte africaine.
La suggestion du Ministère, expliquent les Commissions Ouvrières, est présentée aux équipes de direction dans le cadre d'une proposition de trois « initiatives d'une importance particulière dans le domaine éducatif et culturel au cours de l'année scolaire en cours ». C'est pour cette raison que les enseignants ont été invités à certaines séances de formation, selon le syndicat avant de dénoncer l'annulation du cours Aborder le franquisme et la mémoire démocratique dans les salles de classe.
La porte-parole bolivienne de l'ONG SOS Racismo Madrid, Marita Zambrana, rappelle que la colonisation a causé des morts, des douleurs et une inégalité encore très latente. « Il n'y a rien à célébrer », dénonce-t-il.
