Le gouvernement étendra au lycée (deux ans) le plan de renforcement en mathématiques et en compréhension écrite annoncé dimanche dernier par le président Pedro Sánchez lors d’un rassemblement à La Corogne. Initialement, il était prévu pour les élèves de la troisième année du primaire à la quatrième année de l’enseignement secondaire obligatoire (ESO) dans le cas des mathématiques et de la première année du primaire dans le cas de la lecture. C’est ce qu’a annoncé à la presse la ministre Pilar Alegría après avoir rencontré la commission permanente du Conseil scolaire national – un organisme de participation composé de 107 membres de la communauté éducative – en présence du président du gouvernement, Pedro Sánchez. Il comprend également le FP de base. 5,2 millions d’écoliers des centres publics et subventionnés en bénéficieront.
Le plan de renforcement comprend moins d’élèves par classe pour bénéficier d’une attention plus personnalisée, des cours après les heures de classe pour les élèves qui ont besoin de renforcement et une formation des enseignants. Les enseignants du primaire apprendront des connaissances didactiques et mathématiques – qui ont presque disparu dans la carrière d’enseignant, diplôme auquel accèdent de nombreux étudiants universitaires sans avoir vu la matière au lycée – et les enseignants du secondaire, des formules pour rendre une matière plus attractive. une bonne partie des étudiants.
Le Gouvernement inclura dans les Budgets Généraux 2024, qu’il espère présenter dans un mois – une fois qu’il aura obtenu le soutien des partenaires d’investiture -, ce plan de renforcement en mathématiques et en compréhension écrite, les deux aspects dans lesquels les étudiants espagnols de l’enseignement supérieur L’année dernière, l’ESO a régressé dans le dernier rapport PISA (en sciences, le niveau n’a pas baissé). Sánchez a avancé un poste budgétaire de 500 millions d’euros pour le législatif – le plan est lancé l’année prochaine et s’étendra sur trois ans – mais après l’avoir étendu à la deuxième année du lycée, ce poste devrait augmenter. Mais le ministre a évité de donner un chiffre. Même le Sénat, à majorité PP, n’a pas encore approuvé le plafond des dépenses pour cette année.
« Le montant n’est pas fixe, mais je peux vous assurer une chose : chaque fois que nous avons lancé un programme, il a été fortement soutenu par un effort économique », a déclaré le ministre. Et il a donné l’exemple des bourses, qui ont augmenté de 60 % depuis leur prise de fonction. Ou encore le plan de renforcement PROA plus 500. « Le budget final qui sera alloué sera aussi ambitieux que l’objectif. « Il n’y aucun doute à propos de ça. »
EFE
La langue est une matière obligatoire au lycée et tous les étudiants sont examinés aux tests d’entrée à l’université (EBAU, anciennement sélectif) et la compréhension écrite affecte n’importe quelle matière et constitue la base pour tout apprendre dans la vie. Si les étudiants en littérature pure ne voient pas les mathématiques à ce niveau d’enseignement, pour le reste des bacheliers, il existe deux modalités : les mathématiques de base en sciences, indispensables pour étudier une carrière technique ou les sciences de la santé – elles sont la bête noire des aspirants à entrer dans le médecine compétitive― et autres mathématiques appliquées aux sciences sociales― prétendument plus accessibles― pour ceux qui souhaitent opter pour un diplôme en économie, sociologie ou travail social.
Les élèves qui ont peur des mathématiques – 37 % des écoliers espagnols interrogés dans le cadre du PISA déclarent que cela les angoisse, contre 17 % dans l’OCDE – ont tendance à opter pour les sciences appliquées aux sciences sociales au lycée lorsqu’ils souhaitent étudier des carrières qui leur conviennent. pas strictement technique. , une erreur de l’avis des experts. Par exemple, dans le diplôme de psychologie, il y a beaucoup de contenus sur la biologie, la neurobiologie, les statistiques… et de nombreuses facultés, qui incluent le y dans leur programme, commencent à pondérer les mathématiques. Les programmes de journalisme commencent également à inclure .
Le mathématicien guatémaltèque Luis von Ahn, fondateur de la plateforme d’apprentissage des langues Duolingo et Recaptcha, a réfléchi il y a quelques jours lors d’une conversation avec EL PAÍS sur l’apprentissage de cette matière transversale : « En fait, les mathématiques sont tout. Le problème est que la plupart des gens ne le pensent pas. Si vous demandez à une personne, par exemple, ici aux États-Unis : « Voudriez-vous apprendre l’espagnol ? La plupart des gens disent : « ouais, pourquoi pas ? Si vous demandez à une personne, aimeriez-vous vous améliorer en mathématiques ? Ils disent non, parce que ce n’est pas si concret. C’est un apprentissage à long terme. Vous apprenez les mathématiques, avec cela vous apprenez la physique et vous pouvez ensuite devenir ingénieur.
