Il y a une école à Quart de Poblet (25 590 habitants) d'où l'on peut voir la rivière Turia. À trois kilomètres plus bas, soit huit minutes en voiture, se trouve Aldaia (31 000 habitants), l'un des villages inondés par le dana, où le débordement du ravin de Saleta (on l'appelle ainsi) a coûté la vie à au moins six personnes. Un professeur de cette école de Quart de Poblet, Francesc Nogalesestime qu'ils ont été sauvés précisément grâce à leur proximité avec le Turia – qui, malgré les pluies, n'a pas quitté son écoulement – et à une distance suffisante du ravin. « Il y a eu des dégâts matériels, l'eau a emporté quelques voitures, et il y a beaucoup de boue et de boue dans les rues, mais il n'y a pas eu de victimes », affirme l'enseignant, qui ajoute que toutes les écoles vont bien et ne nécessitent que travaux de nettoyage. Même si la mort n'est pas arrivée dans son village, beaucoup de ses élèves, en troisième année, connaissent des gens de villages dévastés, ont vu des images à la télévision et partagent même une salle de classe avec une fille d'Aldaia, dont la famille va bien. Ce sont des enfants qui ont vécu une situation dramatique et qui reviennent ce mardi en classe une semaine après la fermeture des centres éducatifs.
« Le service d'orientation a conçu un guide pour cette première semaine. À leur arrivée, nous aurons quelques minutes de silence, puis nous consacrerons la première heure au dialogue, afin qu'ils racontent comment ils l'ont vécu, et ensuite nous le ferons. proposez une activité individuelle, comme un dessin ou un essai, pour qu'ils puissent s'exprimer », explique Nogales, qui enseigne à l'école à charte San Enrique. Ils consacreront toute la semaine, dit-il, à « valider leurs émotions », et ils ont déjà des projets en cours, comme recevoir des lettres de soutien que les élèves d'une école d'Alcalá de Henares (Madrid) leur ont écrites. « Ce sentiment de communauté et de soutien est très important pour eux », dit-il. Actuellement, quatre enseignants ont signalé qu'ils ne pourront pas se rendre au centre parce qu'ils ont perdu leur voiture ou leur maison, et des enseignants de différents niveaux ont proposé de couvrir ces heures.
Le plus préoccupant, indique Nogales, ce sont les enfants des villages qui ont été isolés, car même s'il existe déjà des centres éducatifs qui ont proposé de les accueillir temporairement, comme El Armelar de Paterna, « les gens ne peuvent pas quitter leurs municipalités et là il n’y a pas de transports en commun », déplore l’enseignant.
Ce dimanche, 24 municipalités valenciennes ont informé le ministère de l'Éducation que leurs centres éducatifs resteront fermés cette semaine pour « raisons de force majeure », de sorte que près de 40 000 enfants jusqu'à 16 ans – selon les calculs du ONG Save The Children— ils vont rester sans classe. Selon le ministère, les services techniques de la direction générale des infrastructures éducatives et l'inspection visitent déjà les centres des zones touchées pour « vérifier la disponibilité des cours d'enseignement dans les jours et semaines à venir », et, si cela n'est pas possible , « son transfert provisoire vers d'autres centres sera organisé » ou « toutes autres mesures nécessaires », indique l'Administration autonome dans un communiqué. Pour ce faire, ils collectent des informations sur la disponibilité de places dans d'autres centres qui n'ont pas été endommagés et qui peuvent accueillir des étudiants.
Cette semaine, les étudiants des centres éducatifs d'Albal, Alfafar, Algemesí, Alginet, Benetússer, Beniparrell, Catarroja, Cheste, Chiva, Dos Aguas, Godelleta, l'Alcudia, Massanassa, Paiporta, Picanya, Se-daví, Siete Aguas, Torrent , Utiel, Yátova et les quartiers de Valencia Castellar-Oliveral, La Torre y Horno de Alcedo et Aldaia (qui n'ouvriront que les centres situés à Aldaia-Barrio del Cristo) n'auront pas de cours. Ces familles ne disposent, pour l'instant, que d'une autorisation que le département a permise pour que les enfants puissent se rendre dans d'autres centres publics ayant agréé l'accueil des mineurs cette semaine, mais ce placement doit être demandé au centre d'accueil par les pères, mères ou représentants légaux conformément à un formulaire et communiqué à l’Inspection pédagogique.
Le problème, selon plusieurs experts consultés, outre le manque de temps des familles pour effectuer cette procédure au milieu du chaos du nettoyage et de la dépression émotionnelle dont elles souffrent, est le transfert, car de nombreuses routes continuent d'être fermées et les transports en commun. Des sources éducatives confirment à ce journal que dans la province de Valence, 100 autobus scolaires qui avaient leurs garages dans des zones inondées ont été désactivés. C'est pourquoi l'administration régionale étudie le nombre de bus nécessaires pour couvrir les personnes concernées, ainsi que les itinéraires de transport alternatifs.
Concernant les étudiants de l'ESO, du Baccalauréat et de la Formation professionnelle qui ne peuvent pas se rendre à leur centre éducatif, l'Éducation souligne qu'« ils bénéficieront des adaptations académiques et formatives nécessaires, des ressources et de la flexibilité dans les évaluations nécessaires pour garantir la continuité du processus éducatif. .l'enseignement et l'apprentissage ».
Pendant ce temps, dans la ville de Valence, comme l'a annoncé ce lundi la maire María José Catalá, les cours reprendront ce mardi après plusieurs jours sans activité scolaire. «Nous savons qu'il peut y avoir une pénurie d'enseignants, mais nous allons essayer d'assurer le service normalement, tant qu'il n'y aura pas d'alerte météo», a lancé l'édile. Dimanche, ils ont suspendu les cours pour ce lundi car il y avait une alerte rouge en fin d'après-midi. Dans les trois quartiers concernés par le dana, La Torre, Castella-Olivertal et Horno de Alcedo, ils ne pourront reprendre que dans un seul centre.
Urgence de rechercher des alternatives
Face à l'annulation des cours en raison des dégâts matériels causés par les dégâts, l'ONG Save the Children a alerté sur l'urgence de rechercher des alternatives qui garantissent l'accès à l'éducation pour les près de 40 000 mineurs concernés, en plus de l'inscription temporaire dans d'autres centres, la mise à disposition d’espaces temporaires pour assurer l’apprentissage. « Nous parlons d'espaces sûrs dans lesquels les enfants peuvent socialiser, jouer, interagir, étudier et échapper temporairement à la situation d'urgence qu'ils vivent dans leur foyer et rechercher autant que possible la normalité et la stabilité au sein de la catastrophe », a déclaré Rodrigo Hernández, directeur de l'ONG de la Communauté Valencienne, a assuré, des mesures qui amélioreraient également la conciliation des familles qui ont vu leurs maisons et leurs biens détruits, en leur offrant une disponibilité pour des tâches de récupération. « Nous sommes préoccupés par le fait que des mineurs se trouvent actuellement dans des espaces dangereux ou qu'ils voient de première main des choses qu'ils ne devraient pas voir. »
Pour Hernández, outre la nécessaire socialisation avec les pairs, un autre des points préoccupants est la santé mentale des mineurs, et le fait de permettre des espaces où des psychologues spécialisés dans les situations de perte ou de deuil peuvent les prendre en charge. « Beaucoup d'entre eux ont vécu une expérience directe de catastrophes, de mort et d'horreur… Vous avez vu des voitures flotter, des gens coincés, et cela a un impact émotionnel auquel il faut s'attaquer maintenant. » À cela s’ajoute, dit-il, le « repos émotionnel » dont les parents ont besoin après huit jours d’enfer, avec la certitude que leurs enfants se trouvent dans un espace sûr.
Les conseils municipaux comme Picanya ont abordé ce lundi au Conseil du Gouvernement local l'autorisation d'écoles mobiles, des initiatives pour créer des espaces sûrs dans les bibliothèques ou les installations municipales qui n'ont pas été affectées. « La question du transport est essentielle, les mairies doivent se mettre d'accord avec le département, après les bulldozers, nous voulons voir des autobus scolaires dans les rues, cela ne peut plus être retardé », exige Hernández.
Le guide pour parler aux enfants des catastrophes naturelles destiné aux enseignants
Dans votre guide Comment parler aux garçons et aux filles des catastrophes naturelles Pour les enseignants, l’ONG Save the Children propose quatre conseils.
1. Prendre le temps nécessaire et écouter, en respectant les horaires et les besoins des enfants. Il est important de leur donner l’espace dont ils ont besoin, d’écouter les informations qu’ils connaissent et de savoir ce qu’ils ressentent. Ne pas les forcer à parler est essentiel. Ils doivent savoir qu’ils peuvent parler quand ils le souhaitent. Il est possible que pendant qu'un enseignant donne ses cours, un élève pose spécifiquement des questions sur ce sujet, il est donc important d'évaluer l'impact sur le reste des enfants. Vous pouvez utiliser des expressions telles que : « Ce que vous partagez est important, mais il se peut qu'il y ait des personnes qui ne veulent pas en parler pour le moment » et, s'il y a un mineur qui ne veut pas, procéder comme suit : « Pensez-vous que nous devrions trouver un autre espace pour commenter cela ?
2. Adaptez la conversation. Selon leur âge, les élèves auront besoin de plus ou moins de détails. Il est important de les informer et de ne pas donner d'informations non vérifiées, elles doivent être claires et concises. Donner trop de détails peut être accablant et provoquer de l’anxiété. Il est important de faire savoir que les informations auxquelles ils accèdent ou qu'ils reçoivent peuvent ne pas être totalement fiables et officielles, car la désinformation ou les canulars qui peuvent circuler sur Internet ou sur les réseaux sociaux peuvent générer des sentiments d'anxiété au lieu de répondre à vos questions.
3. Validez leurs sentiments. Lorsqu’un enfant se sent entendu, il peut ressentir un réel soulagement. Des phrases comme « Je comprends que tu ressens cela, cette situation est arrivée sans avertissement » ou « Je sens que cela t'a beaucoup affecté. Voulez-vous en parler ou vous taire un moment ? », peut être très utile.
4. Premiers secours psychologiques en situation d'urgence ou de crise. Il est important de rechercher les signes physiques de détresse (tremblements, pleurs, respiration rapide ou comportement rigide) ; observer le comportement de l'enfant (s'il évite le contact visuel, s'il s'isole des autres ou semble inhabituellement calme ou au contraire trop agité) ; écoutez-le (laissez-lui le temps de parler sans l'interrompre), et connectez-vous (asseyez-vous à son niveau pour ne pas l'intimider et gardez un ton de voix calme et apaisé).
