Les mobiles ont été exclus des écoles dans ce nouveau cours. Les communautés autonomes n'autorisent plus leur utilisation dans des centres éducatifs non universitaires avec des fonds publics, sauf à des exceptions à des fins pédagogiques et sous la supervision des enseignants. L'étape suivante, avec le moins de consensus entre les régions, sera les actions pour réguler l'utilisation des tablettes et des ordinateurs portables. 70% des enfants entre 10 et 15 ans en Espagne ont un téléphone portable, selon une étude de TBS-Barcelone avec des données INE, et le chiffre s'élève à 96% chez les adolescents de 15 ans. La commission scolaire d'État approuvée à l'unanimité en janvier 2024 les interdit en classe et cela a déclenché les réglementations régionales où il y en avait.
Le pionnier avait été Castilla-la Manchalorsque le gouvernement régional a interdit en 2014 l'utilisation de téléphones portables et d'autres dispositifs de communication dans les écoles, par le biais de la loi de la protection sociale et juridique des enfants et de l'adolescence. Il ne les admet que dans les cas prévus dans le projet éducatif du centre. Il l'a suivi Galicequi les a opposés au veto en classe depuis 2015 et, depuis l'année dernière, a prolongé l'interdiction aux entrées et aux sorties du centre, de la récréation, de la salle à manger et des activités complémentaires et parascolaires. En ce qui concerne le reste des écrans, le président de la Xunta, Alfonso Rueda, a annoncé au début de ce cours la préparation d'une loi sur l'éducation numérique pour réglementer l'utilisation des technologies, ce qui n'autorise que l'utilisation collective des appareils jusqu'à la 4e année et l'utilisation individuelle à partir du 5e.
Le suivant pour réglementer l'utilisation des téléphones portables était le Communauté de Madridqui a interdit son utilisation pendant la journée scolaire, du cours 2020-2021. À partir de ce nouveau cours 2025-2026, les étudiants en formation précoce et primaire ne pourront pas travailler individuellement avec des appareils numériques et leurs enseignants ne devraient pas planifier la réalisation de tâches ou d'autres tâches académiques évaluées dans lesquelles ils doivent utiliser des appareils en dehors de l'horaire scolaire.
Catalogne Cela a durci les réglementations de ce nouveau cycle et les étudiants ESO ne peuvent plus utiliser les téléphones mobiles, même à des fins éducatives jusqu'à présent. Les mineurs ne peuvent pas porter de montres intelligentes. Dans Castilla Y León L'utilisation du téléphone mobile aux heures de classe n'est pas autorisée, sauf à des fins purement éducatives, par une norme de 2007 qui réglemente l'utilisation de tous les appareils électroniques dans l'espace scolaire. Andalousie, aragon, îles Canaries, La communauté de valence et Œstrémadura Ils interdisent également la journée tout au long de la journée et limitent leur utilisation à des fins didactiques qui doivent être collectées dans le projet éducatif du centre.
Les mêmes gouvernent Balariques et Murciaqui cette année a également réglementé l'utilisation des tablettes et des ordinateurs portables. Les premiers se sont incorporés dans les programmes éducatifs une interdiction totale de l'utilisation d'écrans numériques chez les enfants et même de la 4e année, et un maximum d'une période d'utilisation hebdomadaire en 5e et 6e année. Murcia a annoncé dans ce cours sa stratégie numérique «gratuite», qui recommande de limiter l'utilisation de tablettes ou d'ordinateurs portables à une heure par jour en primaire et deux heures par jour dans l'ESO. Le plan, qui entre en vigueur ce vendredi, dicte que « les appareils ne doivent pas être de simples substituts qui reproduisent le manuel ou l'utilisation pour la visualisation simple de vidéos d'extension prolongées sans un objectif éducatif clair. » Il définit également que les centres devraient éviter d'enseigner des applications similaires aux jeux vidéo qui peuvent générer une dépendance.
Tellement Asturies comme Cantabrie Ils ont résolu que l'enfant et le primaire sont des espaces exempts d'appareils mobiles et aux stades supérieurs, ils ne peuvent être utilisés qu'à des fins éducatives. Ils les ont veto avec des couloirs, des patios et d'autres zones communes et exigent que, sauf dans des cas exceptionnels, restent désactivés de l'entrée du centre d'enseignement à la sortie. Les mêmes gouvernent Ceuta et Melillaque Ils interdisent aux étudiants de prendre des appareils numériques dans les écoles et ne leur permet d'être désactivés dans les instituts.
Le cas de le pays basque C'est le moins restrictif, car chaque centre doit prendre des mesures pour réguler l'utilisation des téléphones portables et des montres intelligentes pendant la journée scolaire, dans son autonomie de l'organisation et de l'opération. En primaire, 85% établit une interdiction absolue et seulement 15% admettent l'utilisation de dispositifs à des fins pédagogiques et dans l'ESO, l'utilisation autorisée à des fins didactiques est appliquée dans la moitié des centres. Le long de la même ligne, Rioja Il n'autorise son utilisation qu'à des fins didactiques sous la supervision d'un enseignant et chaque centre le réglemente conformément à ses propres réglementations.
Le ministère de l'Éducation de Navarre Il finalise un nouveau décret pour la coexistence qui remplacera jusqu'à présent, datant de 2010. Ce texte réglementera pour la première fois la présence de dispositifs technologiques dans les salles de classe. Il ne les interditera pas, mais il limitera leur utilisation et exclura son utilisation lorsqu'il n'est pas correctement justifié et collecté dans les projets éducatifs de Centro. Ce sont les centres, dans le cadre de leur autonomie, qui décidera des limitations, rapportent Amaia Otazu.
Selon la Spanish Pediatrics Association (AEP), l'utilisation de la classe diminue l'attention de ceux qui utilisent l'appareil et ceux qui l'entourent. L'entité affirme également, dans sa publication, que son utilisation dans les espaces de loisirs est associée à moins de temps d'activité physique, moins d'intérêt pour la socialisation face à la face et un plus grand risque de cyberintimidation. Vous sautez les questions sur les impacts de l'utilisation mobile à l'école, le nouveau doute sont les autres écrans. Les lignes sont moins claires sur l'opportunité d'autoriser l'utilisation de tablettes et d'ordinateurs portables, ou de retourner dans des manuels.
María Angustias Salmerón Ruiz, spécialiste du pédiatre en adolescence et membre du Comité de promotion de la santé AEP, explique que le système éducatif a ajouté des écrans avec l'intention que les élèves intègrent les compétences numériques, mais que ces compétences « afin que l'enfant puisse les assimiler et les extrapoler à l'écran, doit vivre et apprendre dans le monde réel, où les richesses de stimuli seront toujours plus grandes ». Ce comité pédiatrique étudiant l'impact des technologies de la santé recommande que ces bases soient enseignées sans utiliser d'appareils, par le biais de dynamiques de groupe, de jeux de stratégie, de matériel manipulateur, de débats et de simulations. Ainsi, ils peuvent traiter la pensée informatique, la protection des données, l'alphabétisation des médias ou la réflexion éthique de manière analogiquement.
