Le 4 décembre, la Junta de Andalucía a imposé la limitation des appareils mobiles des élèves pendant la journée scolaire et a donné aux enseignants la possibilité de les confisquer en cas d'utilisation abusive. La mesure a été adoptée sans consensus et sans préavis aux centres éducatifs, dont beaucoup avaient déjà mis en place des règles pour l’utilisation de ces appareils électroniques. Près d'un quart plus tard, il a voulu avoir l'aval de la communauté éducative et a annoncé ce lundi qu'il étendrait ces restrictions jusqu'à interdire l'utilisation des téléphones personnels des étudiants même à des fins exclusivement didactiques et avec des critères pédagogiques – le exception qui était appliquée jusqu'à présent – jusqu'à la 3ème année de l'ESO, conformément à un avis approuvé par le Conseil Scolaire d'Andalousie.
L'extension de la restriction a été soutenue par la présentation des résultats d'une série d'ateliers réalisés par le Département du Développement Éducatif sur les conséquences sur la santé mentale, la sécurité en termes d'accès aux contenus et les effets sur la coexistence. « À partir de la 3ème année de l'ESO, il est recommandé de limiter son utilisation pendant la journée scolaire à certains moments spécifiques à des fins exclusivement pédagogiques et avec des critères pédagogiques dûment justifiés dans le projet pédagogique des centres, en tenant compte, en tout état de cause, l'âge de l'étudiant, sa maturation et ses caractéristiques psychoévolutives », indique l'avis.
Cette interdiction générale s'étend également à toute la journée scolaire, y compris les récréations, les activités complémentaires, les activités extrascolaires et les transports, ainsi qu'à tous les espaces des centres éducatifs, y compris les salles à manger, les couloirs et les espaces communs, a expliqué le ministère dans un communiqué. De plus, et à la demande des enseignants, ces nouvelles restrictions seront incorporées à travers la réforme des décrets qui réglementent le fonctionnement des centres éducatifs, une disposition avec une portée plus large que l'enseignement dans lequel les premières limitations ont été collectées et qui garantit une plus grande homogénéisation. au moment de son application dans les centres.
La décision a été accueillie positivement par la communauté éducative, qui souligne cependant que la majorité des écoles appliquaient déjà leur propre règlement avant que le Conseil ne publie la première instruction. « Nous trouvons intéressant qu'il existe un cadre réglementaire commun qui va au-delà d'une instruction qui semble être émise davantage pour des intérêts politiques et c'est pourquoi nous apprécions que cette fois le Conseil scolaire andalou ait été pris en compte », indique Virginia Rodríguez, le président de l'Association des Directeurs d'Instituts d'Andalousie (ADIAN).
Rodríguez, ainsi que le syndicat éducatif Ustea et la Fédération des associations de mères et de pères d'Andalousie, exigent de l'administration que pour compenser le manque d'appareils mobiles des étudiants eux-mêmes de la 2e année des cours de l'ESO et au-dessous, garantir suffisamment d’appareils électroniques pour que chacun puisse utiliser ces ressources essentielles au développement des compétences numériques. « Beaucoup de ces appareils mobiles et même l'accès illimité aux données dont disposent beaucoup de ces étudiants compensent souvent le déficit séculaire de service réseau et le manque d'appareils », prévient Ángel García, responsable des communications fédérales à l'USTEA et qui a été présent , comme Rodríguez, lors de la réunion du Conseil scolaire andalou.
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La Commission a été informée de l'engagement de distribuer 410 000 ordinateurs portables, considérés comme des ressources suffisantes pour réduire ce déficit, en plus des tableaux blancs numériques dont disposent déjà les centres. Rodríguez doute cependant qu'ils soient suffisants même pour le reste des étapes de formation. « Nous ne pouvons pas non plus compter sur les téléphones portables personnels des étudiants, car nous devons partir du principe qu'ils ne peuvent pas l'apporter, qu'ils ne veulent pas l'apporter ou qu'ils ne l'ont tout simplement pas », souligne-t-il.
C'est pourquoi, de votre association, comme de l'Ustea, on exige qu'au-delà d'une réglementation unifiée, une certaine flexibilité soit garantie dans l'autonomie pédagogique des centres, qui sont ceux qui connaissent le mieux les lacunes et les potentiels des centres. « Nous ne voulons pas que ces restrictions limitent l'autonomie pédagogique des centres lorsqu'il s'agit de déterminer ou de conditionner la manière dont les professeurs de ces cours enseignent à leurs classes où l'interdiction est absolue », déclare García.
Toutes les organisations consultées, même si elles s'accordent à dire que la mesure est positive, partagent l'idée qu'au milieu du processus de scolarisation de la prochaine année scolaire, il existe d'autres problèmes plus urgents que l'utilisation des appareils mobiles, comme la fréquentation scolaire ratio ou l'élimination des lignes éducatives dans les écoles publiques. Ils citent comme exemple le fait que les problèmes dus au non-respect des instructions sur les limitations d'utilisation du téléphone portable dans les salles de classe établies en décembre ont été pratiquement inexistantes. « Entre autres choses, parce que nous appliquons déjà nos propres règles, c'est pour cela que nous ne disposons pas d'un plus grand nombre de nos organisations », souligne Rodríguez.
