La phrase est racontée seule. C'est franc. « L'une des grandes bêtises qui endommage le système éducatif est d'affirmer que vous n'avez pas à apprendre les choses par cœur. » Le philosophe, essayiste et pédagogue José Antonio Marina ferme toute fissure. « C'est un non-sens parce que la mémoire est l'orgue d'apprentissage. Si vous n'apprenez pas par cœur, vous n'apprenez tout simplement pas. » Plus de ciment sur la fracture. « Il démontre également une grave ignorance des fonctions de la mémoire. » C'est là où, d'après les enseignements de San Agustín, la connaissance est stockée. « Lorsqu'un mathématicien résout des équations compliquées, il le fait en gérant sa mémoire d'experts », explique Marina. Et il cite un autre philosophe, Ortega et Gasset: « Pour avoir beaucoup d'imagination, vous devez avoir beaucoup de mémoire. » La mémoire intervient dans tous les processus de compréhension. Non seulement il garde et utilise les connaissances, mais aussi les compétences, les compétences, les procédures. « L'essence de l'éducation est la construction de la mémoire personnelle », résume l'essayiste.
Cependant, les entreprises et la société imposent un sens pratique. Apprenez quelque chose – un programme, un outil, un système – que vous utiliserez dans le présent et qui, très probablement, se rendra ensuite à Oblivion, et le cycle suivra son retour infini. « C'est dommage. Ne pas se souvenir n'est pas de savoir. Il est impossible d'être chimique sans connaître le tableau des éléments périodiques », explique Javier Moscoso, chercheur du Center for Human and Social Sciences (CCHS) du Conseil supérieur pour la recherche scientifique (CSIC). « Il y a une tentative de discréditer la mémoire et de ne l'utiliser que lorsqu'il correspond à des intérêts politiques », ajoute-t-il. « Malheureusement, parfois, il est utilisé pour construire l'histoire qui compte à ce moment-là. » Et il prévient: « L'histoire est écrite par les lâches, pas ceux qui ont donné leur vie pour une cause; ceux qui manquent, ceux qui ne sont plus. » Aussi les grands poètes. «Mélanger la mémoire et le désir», écrit TS Eliot en (1922).
À côté du verset, la mémoire a le pouvoir de faire pousser l'herbe sur ces terres stériles. «Il promeut l'apprentissage», explique María del Rosario García Bellido, professeur du Département des sciences de l'éducation à l'Université de Herrera de Ceu Cardenal. Et explore: « Notre mémoire sélectionne et reconstruit les expériences passées pour anticiper des situations qui peuvent se produire. En fait, lorsque nous évoquons une mémoire, le cerveau ne le reproduit pas de manière identique, mais il réajuste et le met à jour selon le contexte actuel, qui renforce son rôle potentiel.
Problème de productivité
À d'autres extrémités, il a un biais économique surprenant. « Il s'agit d'un dépôt passif d'informations », explique José García Montalvo, professeur de cette discipline à l'Université Pompeu Fabra à Barcelone. « Des recherches récentes reconnaissent leur importance même dans la productivité à long terme. Cette approche met l'accent sur les compétences non cognitives contre la cognitive, qui sont celles qui sont traditionnellement valorisées. » Cela semble-t-il complexe? Les modèles économiques modernes – annonce García Montalvo – ont commencé à intégrer les effets durables des expériences personnelles et de leurs souvenirs, et ont montré qu'elles façonnent les croyances, les préférences et les élections au fil des ans. Autrement dit, les souvenirs des événements économiques antérieurs, tels que les crises financières ou l'inflation, affectent l'inclinaison vers le risque, les décisions d'investissement, les prix des actifs ou les taux appartenant à une maison.
La mémoire sont des dendritas, des terminaux de neurones interconnectés à la vie contemporaine. « L'expérience de travail, qui dépend en grande partie de la rétention et de l'application de l'apprentissage préalable, qui est de mémoire, peut représenter jusqu'à 46% des revenus d'une personne tout au long de son existence », explique Montalvo. Et le temps est une variable qui change la vie. À long terme, les souvenirs créent des «cicatrices» ou des «ancres» qui influencent les décisions économiques futures, telles que l'hypothèse des risques et des économies. Sans aucun doute, la mémoire a suffisamment de sélectif. Personne ne consacre une journée entière à revoir le millimètre ce que la veille a fait. « Dans ce monde, il y a deux axiomes: nous ferions mieux de garder ce que nous comprenons bien et ce qui a une relation émotionnelle avec nous », observe José Ignacio Murillo, professeur de philosophie à l'Université de Navarra. « En résumé: l'apprentissage que nous avons apprécié. »
Peut-être parce que ce pays provient d'une éducation basée, presque exclusivement, sur le mémorial pendant les années de françisme et de post-phranchisme, maintenant le pendule oscille dans la direction opposée. « Nous avons accordé trop d'importance à la mémoire et non à l'attention et à l'émotion », explique Maire Mas, professeur de lecture du département de psychologie de base, évolutive et de l'éducation de l'Université autonome de Barcelone (UAB). « L'apprentissage consiste à relier les émotions et les expériences. » Elle et ses mots voyagent plus loin. « Il ne s'agit pas d'accumuler beaucoup d'informations d'une manière presque boulimique, puis de donner. Nous devons donner plus d'importance au langage écrit, parlé et même corporel de l'élève. Nous parlons d'apprendre avec le sens. »
C'est une station; L'écrivain cubain Leonardo Padura a publié, dans une mini-série télévisée, quatre. Dans plusieurs, le vent a soufflé et dans toute la mémoire. Il le reconnaît. « La mémoire est une arme. Il peut être offensant, mais surtout, il est défensif contre un ennemi qui nous traque toujours, ce qui est l'oubli », dit-il. « L'oubli est un instrument que les pouvoirs utilisent pour légitimer, et leur stratégie consiste à transformer la mémoire en une chronique sélective dans laquelle ne jalonne que les processus, les processus, les personnages qui les pouvaient faciliter cette légitimation qu'ils poursuivent et ont toujours besoin », ils ont besoin. « La mémoire récupère donc le confortable et l'inconfort, et peut également fonctionner comme un détecteur efficace de mensonges, ou du moins des absences intentionnelles ou intentionnelles. » Padura dit, qui a publié un livre de chroniques journalistiques intitulé. Il est pratique de ne pas tourner la page.
Examens vitaux
Quel sens les examens en période d'intelligence artificielle ou de chatte? Il y a plusieurs réponses. On pourrait être que l'important n'est pas le résultat, mais pour apprendre la façon de le trouver. Les examens servent à savoir ce qu'une personne veut faire dans la vie. Dans les neurosciences, l'espace gagne qu'ils appellent des compétitions métacognitives. « Ce n'est pas seulement le souvenir, mais pourquoi et comment », explique Nicholas Wright, experte en éducation sociale et en innovation de la Fondation La Caixa. C'est la vôtre une vision holistique, où la mémoire est également créée à partir des intérêts des étudiants, pensons. Il y a des garçons entre quatre et sept qui sont bloqués parce qu'ils ne sont pas en mesure de résoudre un problème mathématique et de le faire glisser pendant des décennies. La mémoire est également nocive. « S'il est mécanique, cela peut conduire à des résultats émotionnels négatifs », a déclaré Wright. C'est pourquoi l'être humain a également appris à oublier.
