La Catalogne exclut d’augmenter le budget des moniteurs pour les élèves ayant des besoins spéciaux : « Nous avons tout épuisé »

Un enseignant avec un élève dans une école de Barcelone.Gianluca Battista

A l’heure de la croissance budgétaire et du renversement des coupes budgétaires, cette année scolaire a commencé, paradoxalement, avec des plaintes de familles qui ont vu leur soutien éducatif surveiller les heures de surveillance réduites – ce qu’on appelle – pour leurs enfants présentant un handicap physique ou des difficultés d’apprentissage. Le ministère de l’Éducation attribue cela à un changement dans la redistribution des ressources et exclut l’extension de l’offre de ce cours. « Nous ne pouvons pas augmenter les heures de ce cours car nous avons épuisé tout le budget », a reconnu la directrice générale de l’Éducation inclusive, Laia Asso, dans un entretien à TV3.

En juin, le Gouvernement a approuvé l’embauche de ces moniteurs – le service est externalisé et géré par trois entreprises – pour une valeur de 29,2 millions, ce qui se traduit par 54.700 heures par semaine, 18% de plus que l’année dernière, selon les données de l’Éducation. « C’est une ressource limitée que nous distribuons », a déclaré Asso. Quelque 14 000 étudiants bénéficient de ces heures et bénéficient d’un avis des EAP, les équipes consultatives psycho-pédagogiques, qui procèdent à une évaluation des étudiants et déterminent les ressources dont ils ont besoin.

De nombreux centres et familles ont signalé ces semaines une réduction des heures de ces moniteurs. Dans certains cas, les écoles conseillent aux familles de ne pas laisser leurs enfants à la cafétéria chaque jour ou de ne pas assister aux cours l’après-midi. Asso a justifié que « dans 80% des centres les heures des moniteurs ont été augmentées » et a rappelé que lorsque les supports sont distribués, ils ne sont pas attribués à un élève en particulier, mais ce sont des heures qui sont accordées au centre et qu’il décide comment il le distribue.

Cependant, le directeur général a admis que ce cours d’Éducation a exhorté les services territoriaux à réserver 20% des heures de moniteurs pour l’espace salle à manger, pour les sorties et pour les inscriptions en direct (étudiants qui s’inscrivent en milieu de cours, et qui peut avoir besoin de ce soutien).

De même, Asso a admis que les écoles inclusives peuvent être un gouffre sans fond. « Nous disposons de plus en plus de ressources, mais elles ne répondent pas vraiment. » Le directeur général a affirmé qu’il fallait « un changement de perspective ». « Nous avons un long chemin à parcourir pour changer le système. Mais c’est un immense changement qui demande du temps et de la volonté. Nous avons besoin d’une communauté éducative complice », a-t-il affirmé.

Le directeur général a également annoncé que le Département avait commencé à étudier la possibilité d’internaliser ce service et de récupérer la figure de l’assistant d’éducation spécialisée, qui faisait partie il y a des années du personnel public. « Nous commençons à faire des calculs et à voir si nous pouvons tout internaliser ou créer un modèle mixte », a-t-il conclu.

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