L'adolescence est l'une des étapes les plus compliquées en termes de santé mentale. C'était aussi pour Eilel. Enfant, dit-il, il était « fasciné » d’apprendre, mais les choses ont changé au lycée. « C'était une démotivation constante. J'étais heureux en cours de mathématiques, mais je n'ai pas assisté au cours suivant », dit-il. « J'étais un enfant calme et les professeurs choisissaient de ne pas s'en soucier, ils pensaient que je n'aimais tout simplement pas étudier », déplore-t-il. Il finit par redoubler la 4ème année de l'ESO et rencontre alors celui qui va changer sa vie : le conseiller d'orientation. « On m'a dit que j'étais un cas désespéré, que je ne servais à rien pour mes études. Maintenant, je suis technicien en pharmacie », conclut Eliel.
Ce jeune homme de 20 ans de Barberà del Vallès explique son expérience avec une certaine tristesse, car, même s'il a réussi à sortir du tunnel, il se considère « chanceux » car il a pu se payer un psychologue pour l'aider. « J'ai beaucoup de camarades de classe qui se sentent détruits et abandonnent leurs études en 2ème année de l'ESO, s'ils avaient reçu de l'aide ils auraient continué », explique-t-il. Eilel regrette que pendant son séjour à l'institut, personne ne lui ait demandé ce qui lui arrivait ni ne lui ait proposé de l'aide.
Eilel veut que cela change et c'est pourquoi il fait partie des 300 jeunes qui, parrainés par la Fondation Bofill – l'entité spécialisée dans les questions éducatives – ont expliqué dans une lettre leur expérience face à la difficulté de poursuivre leurs études. Une autre d'entre elles est Ainhoa, 21 ans, qui a également abandonné ses études « en raison de problèmes personnels et psychologiques », même si elle a réussi à se réengager grâce à une bourse, car sa famille n'avait pas assez de ressources pour les payer. Cette jeune femme de Sant Vicenç dels Horts, qui étudie actuellement le marketing et la publicité, regrette qu'il y ait beaucoup de « rêves éteints avant de commencer, faute de soutien » et appelle à renforcer le système de bourses et à un système « plus sensible et équitable ». « Nous ne sommes pas des chiffres, nous sommes des gens qui veulent avoir un avenir. Mais il y a des gens qui doivent travailler deux fois plus pour arriver au même point que les autres », affirme-t-il.
Les problèmes financiers représentaient également un mur dans la vie scolaire de Judith, 20 ans. «Souvent, à la maison, il n'y avait pas d'argent pour le matériel, le transport ou les activités, et cela me faisait sentir que j'étudiais de manière inégale par rapport aux autres camarades de classe», explique cette jeune femme du quartier du Carmel, qui aurait également apprécié l'intervention d'un conseiller pour lui montrer le chemin à suivre, mais surtout pour lui faire voir que ses options n'étaient pas limitées. « J'ai entendu des phrases comme 'tu n'arriveras à rien' ou 'tu n'es pas doué pour étudier', ce qui me faisait me sentir invisible et sans valeur », déplore-t-il.
De son côté, Ana, 21 ans, s'est heurtée à un système trop rigide et inadapté à ses problèmes. Alors qu'elle étudiait un cycle de formation, ils ont détecté une tumeur et ont dû l'opérer. Mais les choses se sont également compliquées lorsqu’il a souffert d’une septicémie. Elle a été hospitalisée pendant un an. « Quand j'ai voulu reprendre mes études, j'ai découvert que j'avais beaucoup d'examens en attente, mais je ne me sentais pas préparée. J'ai parlé avec les professeurs et j'ai demandé de faire un travail individuel, mais ils m'ont dit non, que sans examens théoriques, ils ne pouvaient pas m'évaluer. J'ai donc décidé d'abandonner mes études, je me sentais comme un cas perdu », raconte cette jeune femme du quartier de La Mina, qui se sent chanceuse d'avoir eu l'aide de la Fondation Pere Closa pour sortir du trou. Actuellement, il étudie le cycle supérieur de l’éducation de la petite enfance.
Sur un total de 300 lettres, 135 ont été sélectionnées et ce mardi une représentation de ces jeunes les a remises au Parlement, pour les envoyer aux 135 députés de la Chambre. L'initiative fait partie de la Semaine Zéro Décrochage Scolaire, qui cherche à exiger plus d'actions de la Generalitat, comme le renforcement du corps de conseillers, pour réduire le taux d'abandon scolaire, qui s'élève à 13,7% (au-dessus de la moyenne espagnole et européenne), ce qui se traduit par l'abandon scolaire d'environ 70 000 jeunes Catalans entre 18 et 24 ans après l'ESO. « Nous avons un grand déficit dans les politiques de continuité éducative, nous n'investissons pas dans l'orientation ou les bourses pour que ces jeunes continuent à travailler », a souligné le directeur de la fondation, Ismael Palacín.
En effet, en novembre dernier, la Fondation Bofill a également présenté une étude avertissant que l'abandon scolaire s'étend également parmi les étudiants qui poursuivent leurs études secondaires et professionnelles et ne terminent pas ces études. Concrètement, le rapport estime que 13 500 étudiants ont jeté l'éponge en milieu d'année, ce qui représente près de 15 % des étudiants dans les cycles de formation de niveau intermédiaire et près de 5 % au lycée.
De son côté, la ministre de l'Éducation, Esther Niubó, a expliqué ce lundi lors d'un autre événement organisé par la Fondation Bofill, que l'année dernière, il a été possible de récupérer 15% des élèves qui avaient abandonné l'école, grâce au programme Reconnect-es, lancé l'année dernière. Toutefois, Niubó a annoncé qu'il présenterait le 7 novembre le Plan d'action contre l'abandon scolaire prématuré.
