Le plus grand défi est-il d’éduquer à la technologie ? Comment faire en sorte que nos étudiants maîtrisent non seulement les outils numériques, mais aussi leur esprit critique et leur créativité ? Lorsque l’on réfléchit à l’avenir des compétences professionnelles, des questions se posent quant aux compétences essentielles que nous devons nous approprier. Au cours de la dernière semaine, j'ai vécu trois rencontres quotidiennes qui sont devenues des découvertes philosophiques qui m'ont amené à m'interroger sur le sens profond de ce que nous devons apprendre aujourd'hui. est le mot que je choisis pour décrire cette expérience, j'y trouve la réponse à mes inquiétudes.
La première réflexion qui émerge de ces expériences est liée à un panel que j'ai animé dans le cadre d'un forum sur l'avenir de l'éducation. Deux hommes d'affaires familiers avec les nouvelles exigences en matière de formation au monde du travail et deux experts en éducation y ont participé. La question qui a déclenché la conversation était la suivante : quelles sont les compétences et aptitudes qui devraient être promues dans les universités pour l’avenir du travail ?
Nous devions parler de la crise actuelle des talents, de la difficulté de trouver des profils adaptés dans différents secteurs, des attentes des nouvelles générations et de la question incessante de savoir à quoi devrait ressembler l'éducation du futur. Cependant, la beauté de la réunion a été que, au-delà de l'évidence, la conversation n'a pas porté sur la « reconversion » ou l'éducation technologique, mais sur la tâche qui nous incombe autour de l'intelligence multiforme, de l'adaptabilité, de la vision à long terme et, surtout. , innovation.
La deuxième réunion a eu lieu lors d'une conférence au cours de laquelle ils m'ont demandé de proposer, en quatre minutes, un aperçu des défis du leadership dans le pays. Pour ce faire, je me suis tourné vers le dernier rapport du Forum économique mondial sur l’avenir du travail, qui indique que les compétences les plus recherchées seront profondément humaines. D’ici 2027, les cinq compétences de base qui devraient être les plus pertinentes, dans l’ordre, sont : la pensée analytique ; pensée créative; intelligence artificielle et mégadonnées ; leadership et influence sociale; et la résilience, la flexibilité et l’agilité. Quatre de ces compétences correspondent davantage à l’intelligence artisanale qu’à l’intelligence artificielle.
Et la dernière expérience qui m'invite à la méditation que je propose aujourd'hui était un beau livre qui m'est tombé entre les mains : de Catherine L'Ecuyer. Un texte qui nous motive à revenir à la culture de l'émerveillement, basée sur le monde réel, le lien avec la nature, la reconnaissance des rythmes, le sens du mystère et l'importance du beau et du laid – la relation esthétique. Le message est clair : l’apprentissage vient de l’intérieur.
Ces trois expériences coïncident dans l’invitation à réfléchir sur l’importance de l’artisanat – la vie matérielle qui passe entre nos mains – dans notre apprentissage. Je me suis tourné à nouveau vers un livre dans lequel Richard Sennett nous rappelle la pertinence de la relation entre le travail et le corps et la maîtrise qui s'acquiert par la pratique, la patience et le dévouement. L'exercice de valeurs telles que la responsabilité et la résilience devient fondamental dans ce processus, ainsi que le travail qui favorise le travail, l'expérience, la pratique et la connexion avec les matériaux et la communauté.
L’artisanat, qui requiert inspiration et curiosité, fait partie de ce que favorise l’apprentissage pour l’émerveillement. Cela nous permet de stimuler des compétences de base et quotidiennes qui sont étroitement liées à notre réalité et nous préparent à interagir avec les nouveaux mondes que nous créons avec la technologie. Nous ne pouvons pas apprendre sans embrasser notre intériorité. Rien de ce qui est exigé aujourd'hui dans le monde du travail n'est détaché du talent construit en nous, celui qui passe par le cœur et les mains, qui nous permet de poser des questions, de nous tromper, de recommencer et, surtout, de développer l'émerveillement, une capacité qui habite l’interaction avec le monde matériel et humain.
Ainsi, notre tâche, celle de nous tous, est d’harmoniser l’artisanat et l’artificiel, le virtuel et le réel, la vitesse et la lenteur. Dans un monde qui est aussi un mystère, l’avenir exige un retour à notre essence la plus humaine. L'intelligence artisanale nous invite à redécouvrir l'importance du quotidien, du manuel et de l'intime, et nous rappelle que le véritable apprentissage transcende la simple acquisition de connaissances techniques, pour devenir un voyage vers l'intérieur. Dans un monde de plus en plus technologique, où les machines simulent notre cerveau et recréent la vitesse de notre pensée et de notre traitement de l'information, l'intelligence artisanale, dans la lenteur et le dévouement de notre esprit, de notre cœur et de notre corps, laisse place à l'étonnement en tant que capacité qui nous remplit de le désir d'apprendre; un lien entre découverte et discipline.
