Le marché du travail fait face à un carrefour: il existe une demande croissante de profils techniques, des clés du développement économique et des grands projets technologiques et scientifiques qui sont déjà en cours de développement et marqueront les prochaines décennies; Mais les carrières qui émergent comme essentielles à cela, celles liées à la science, à la technologie, à l'ingénierie et aux mathématiques (STEM), traînent en Espagne un manque de vocation, en particulier chez les femmes.
Comment motiver les nouvelles générations, en particulier les filles, à surmonter l'écart entre les sexes dans des secteurs tels que l'aéronautique, l'intelligence artificielle ou le génie industriel? Est-il possible d'équilibrer les besoins réels du marché du travail avec l'offre dans la formation disponible? Quel rôle les familles peuvent-elles jouer dans les décisions professionnelles de leurs enfants? Toutes ces questions sont soulevées dans le deuxième petit-déjeuner du projet Trends, animées par le journaliste Daniel Alonso Viña, et qui rassemble les experts en formation et secteur STEM Silvia Pareja, directeur principal des talents et de la culture d'Iberia, Ainara Zubillaga, directeur de l'éducation et de la formation de la Fondation Opelab, et du groupe de recherche sur l'OpenLelab. de l'Université Carlos III.
En Espagne, 22% des diplômés universitaires choisissent des études liées aux sciences, aux mathématiques, à l'informatique ou à l'ingénierie, selon les données d'Eurostat. Et le pourcentage de femmes travaillant dans ces secteurs ne dépasse pas 30%. Cela se heurte aux conclusions du rapport, préparés par le Forum économique mondial: d'ici 2027, 69 millions de nouveaux emplois liés aux compétences technologiques et scientifiques seront créés. De plus, il recueille l'analyse, 83 millions d'emplois existants disparaîtront en raison de l'automatisation.
«L'université est nécessaire, mais aussi des professionnels des carrières techniques, nous construisons une infrastructure humaine [para el futuro] Et ça a oublié. Oui, les avions, les drones sont construits, mais ce que nous avons, c'est de construire, c'est l'infrastructure humaine qui réalisera tout le reste », explique Méndez. Le chercheur estime que cela commence par le défi d'encourager les carrières STEM, c'est de comprendre que les nouvelles générations sont formées pour un avenir inconnu et que l'enseignement des étudiants à être concurrentiel dans quelque chose pour l'instant est une plus grande difficulté.
Un autre point clé dans l'impulsion des carrières techniques scientifiques, les trois experts coïncident, est le rôle des familles. « Les familles ont de plus grandes attentes, tant dans les capacités et les résultats, avec les garçons qu'avec les filles et cela est très pertinent à l'avenir des enfants. Et toutes les familles n'ont pas la capacité d'envoyer leurs enfants pour étudier certains diplômes en dehors de leur environnement, donc une politique de bourse est également nécessaire », explique Zubillaga.
« Le scientifique n'est pas né, il devient, et il doit y avoir une participation des familles. La motivation n'est pas seulement de dire: » Vous obtiendrez un emploi, vous aurez un bon salaire « , la motivation est de leur dire qu'ils auront un projet partagé avec la société, ce qui contribuera à la transition écologique et sera un atout social », explique Méndez. Pour ce faire, dit-il, un dialogue dans les familles et également entre l'université et les entreprises est nécessaire: « Transmettre que ce que nous voulons des professionnels, c'est qu'ils changent le monde, pas pour approuver les examens. »
Une partie du rôle des entreprises dans la motivation des étudiants, dit un couple, est de leur donner des espaces à découvrir. Dans leur cas, ils s'organisent avec des étudiants de secteurs tels que l'ingénierie, pas nécessairement l'aéronautique, visitent les hangars où l'entretien des avions est effectué. « Chaque fois que nous sortons et annonçons une visite dans nos installations, environ 200 personnes sont enregistrées en 10 heures. Mais quand nous allons donner une conférence avec nos ingénieurs, 200 ou 40 personnes arrivent, tout ce qui doit donner une visibilité à ce qui touche vraiment la profession, cela fonctionne », dit-il. Entre 50 et 60% des personnes qui suivent leurs programmes pratiques, ajoutent-ils, ils les rejoignent pour travailler.
Le couple indique que les entreprises «se déplacent très rapidement» parce qu'elles exigent le marché et sa compétitivité, et que cette vitesse n'est pas la même que celle du monde académique. Les deux mondes, dit-il, doivent être conscients de ce déséquilibre et essayer de le soulager, avec la motivation des étudiants toujours à l'esprit: « Ils doivent faire depuis l'enfance et rêver progressivement de la profession qu'ils aimeraient avoir. »
