« Dans notre école a toujours été la possibilité de passer des examens pour télécharger la note au baccalauréat, à la fois en première et deuxième. Pendant le cours, il y a des examens partiels. Et à la fin de chaque trimestre, un examen final. Ensuite, ils vous donnent la note et ils vous disent: » L'évaluation reste comme ça. » Les professeurs, explique Manuel, dont le vrai nom est omis dans cet article parce que bien qu'il ait été à l'université qui étudie dans la même école concertée à Valence, ils n'aiment pas les étudiants à présenter. Mais allez, cela n'arrive jamais « , dit-il. Manuel est apparu » plusieurs fois « à ces tests, surtout en deuxième position, car en plus de télécharger la note, il lui a servi » à pratiquer « face au test d'accès universitaire (PAU). Le baccalauréat s'est terminé avec une moyenne de 10. Et étudie maintenant l'une des races avec la note de coupe la plus élevée.
Il n'y a pas de données qui permettent de quantifier dans quelle mesure cette pratique est étendue dans l'éducation privée – qui n'est concertée que dans une partie de l'Espagne, bien que dans certaines communautés où elle ne l'est pas, comme Madrid, le gouvernement régional donne des chèques aux familles pour couvrir les inscriptions dans des centres privés purs. La formule, en tout cas, profite à ses étudiants, car la note d'admission au système universitaire publique est calculée avec 60% de la note de baccalauréat et 40% des examens de la phase générale du PAU (à laquelle il peut être ajouté, jusqu'à atteindre 14, quatre points supplémentaires dans la phase des exercices de bénévolat). Dans l'enseignement public, il y a aussi des enseignants du secondaire qui font des examens ou posent d'autres activités qui nous permettent de télécharger la note. Mais, selon les sources consultées, ce sont des décisions individuelles, différentes de la pratique systématique et de l'échelle de l'ensemble du centre décrit par Manuel. Et que l'employeur principal de l'enseignement concerté en Espagne, dans les écoles catholiques, non seulement ne critique pas, mais ne défend pas.
Justification
« Dans notre système éducatif, l'évaluation est un processus, non seulement des résultats. Ce qui signifie que l'élève doit avoir toutes sortes d'opportunités afin que, dans ce processus, les compétences se développent, à travers plusieurs outils et stratégies. Présentations orales, projets, écrits … et examens, bien sûr », explique Irene Arrimadas, pédagogique responsable des écoles catholiques. Le type d'examens décrit au début de cet article n'est pas censurable, il pense que près, tant que l'objectif principal est « d'apprendre pleinement ». « Et si cela se traduit par une meilleure qualification de baccalauréat et une meilleure note afin que vous puissiez choisir à la fin les études que vous souhaitez opter, alors Béni soit Dieu », ajoute-t-il.
Les informations officielles montrent un décalage entre le pourcentage d'étudiants qui mettent fin au baccalauréat avec exceptionnel et celui qui obtient cette même note dans la phase générale (ou obligatoire) du PAU. Et que cette distance est particulièrement importante dans le cas des écoles privées et concertées, comme l'a montré il y a deux ans une enquête sur l'Observatoire du système universitaire qui dirigeait les mathématiques de l'Université polytechnique de Catalogne Vera Sacristán. À la mise à jour des données de ce rapport avec les derniers disponibles, de 2024, il est observé que la proportion d'élèves ayant d'excellentes qualifications (9 ou 10) au lycée est réduite dans le PAU, dans le cas d'étudiants publics, 10,8 points de pourcentage (il y parvient, en sélectivité, 5,5% du total). L'ajustement entre les étudiants du concert atteint 16,2 points (il est réalisé de 5,6%). Et parmi ceux du privé, la réduction est de 17,4 points (elle est réalisée de 7,6%).
En d'autres termes, la différence dans le pourcentage d'étudiants qui obtiennent des choses exceptionnelles entre le public et le concert est réduite à un cinquante-cinquième cinquième (à 0,1%), 55 fois moins, alors qu'au lieu d'être le centre éducatif qui met les notes est pris par la cour du PAU. Cette même différence, entre les étudiants du public et celle du pur privé, est réduite à un quart.
Injuste
Laissant de côté l'accusation traditionnelle selon laquelle l'éducation privée gonfle les notes – qui a gagné en 2023, Après la publication du rapport de l'observatoire du système universitaire-, quelque chose que leurs employeurs rejettent et n'ont pas fait l'objet d'une enquête officielle (pour le regret de nombreux enseignants, familles et étudiants du public), des pratiques telles que l'offre d'examens continus pour télécharger la note au lycée peuvent expliquer au moins une partie de ces abîmes. Et que cette pratique n'est pas contraire aux réglementations – la pédagogique responsable des écoles catholiques souligne que la loi insiste sur le fait que l'évaluation doit être «un processus, pas seulement la qualification d'un examen final» – ne signifie pas que beaucoup dans l'éducation publique ne semblent pas injustes.
Comme David, père d'un étudiant qui vient de terminer ses études secondaires dans un institut public de Valence. « Notre fille va une académie dans laquelle elle coïncide avec les filles qui se rendent dans les grandes écoles de la ville, et elles sont surprises si elle ne fait pas d'examens pour télécharger la note. Pour elle, dans l'institut, ils ont fait deux ou trois tout au long du cours. Il me semble un grief comparatif, plus maintenant, avec la superpression qui est pour atteindre la note dans certaines caractéristiques. Ils n'ont pas les mêmes opportunités. Dans les branches telles que les difficultés.
« Tous les enseignants essaient que nos élèves du secondaire soient bien préparés à aller au collège et, en outre, ont les meilleurs résultats pour le PAU. Par conséquent, tout au long des tests de cours ou des activités évalués sont effectués et permettent d'améliorer la note », explique Rosa Rocha, présidente de l'Association of Director of Public Instituts of Madrid. Rocha ajoute, cependant, que le modèle d'examen systématique à cet effet dans toutes les matières à la fin de chaque trimestre « n'existe » dans aucun institut public qu'il connaît. « Un enseignant de mon centre, qui peut avoir 100 élèves, ne pourrait pas faire toutes les évaluations de la note de levée pour tout le monde, parce que je ne ferais rien d'autre, je ne pouvais même pas enseigner le sujet », dit-il.
Le président de la Fédération espagnole des directeurs des instituts publics, Fedadi, Toni González Picornell, regrette que les notes du lycée avec lesquelles les étudiants de l'éducation privée atteignent la sélectivité supposent «une perte d'opportunités d'accès aux études souhaitées pour les étudiants du public». Et parier sur un changement radical: « Mon opinion est que le baccalauréat ne doit être enseigné que dans les centres publics, qui garantissent une normalisation des études. »
