Eva Bailén : « L'IA générative va créer un fossé entre ceux qui savent l'utiliser et ceux qui ne le savent pas »

Pour connaître l'importance de la technologie dans la vie de nos enfants, il suffit de jeter un œil à quelques données de l'Institut National de la Statistique : à seulement 10 ans, plus de 85% des enfants utilisent l'ordinateur, 9 sur 10. utilisent internet et 45% le téléphone portable. Des chiffres qui, cinq ans plus tard, atteignent désormais 100%, preuve irréfutable que la vie des gens a très tôt une sphère physique et une sphère virtuelle auxquelles il faut accorder une attention adéquate.

Pour ces raisons, entre autres, il est essentiel de garantir que les mineurs accèdent à l'environnement numérique dans les meilleures circonstances, équipés des outils nécessaires, en temps utile et avec le soutien essentiel des parents et des enseignants, qui doivent affronter un profond changement dans leur rôle. en tant qu'éducateurs. Quelles règles, quelles limites appliquer ? Comment pouvons-nous les aider à développer une vie numérique saine et sûre ? Nous en avons parlé avec Eva Bailén, ingénieure en télécommunications, enseignante, mère et auteur de (Plataforma Editorial, 2024).

Demander. Pourquoi la nécessité de publier ce livre ?

Répondre. Il s’agit d’éviter le fossé générationnel qui existe parfois entre parents et enfants (ou entre enseignants et élèves) en matière de technologie, et de se rapprocher un peu plus de ce qu’utilisent les plus jeunes. Fuyez cette antipathie que je crois que nous avons tendance à avoir parce qu'elle absorbe le temps des enfants et des jeunes ; Renseignez-vous sur ce qu'est le numérique et voyez le côté positif, en étant bien sûr conscient de tous les dangers et de ce qu'il faut savoir pour utiliser la technologie avec contrôle, sécurité et bonnes manières.

Q. Quel rôle la vie doit-elle jouer et quelles limites fixer pour qu'elle ne submerge pas le

R. La question des limites est quelque chose que nous devons garder à l'esprit et que nous devons commencer par les appliquer à nous-mêmes, afin de pouvoir être un modèle lorsque nous l'abordons avec nos enfants ou nos étudiants. Parce qu'il doit y avoir des moments pour tout, et cela inclut bien sûr la vie, mais ils doivent être limités dans les espaces et dans le temps ; C'est quelque chose que j'ai appliqué aux consoles, aux ordinateurs portables et aux téléphones, surtout si les enfants sont petits (il faudra alors le contextualiser en fonction de leur âge). Nous devons décider quand nous devons être présents et déconnectés et quand nous pouvons être connectés, et l'établir dès le début.

Q. Quel rôle la technologie devrait-elle jouer dans l’éducation de nos enfants ?

R. Je pense qu’aujourd’hui (et encore plus depuis l’introduction de l’intelligence artificielle), la technologie doit être un outil pour tous. Mais il faut apprendre à l’utiliser dans le contexte pédagogique, pour qu’il soit un accessoire pour mieux apprendre et non une fin en soi. Une autre chose est que plus tard, il y a des matières spécifiques pour apprendre à l'utiliser et essayer d'éveiller des vocations plus technologiques, comme celles d'ingénieurs informaticiens ou d'informaticiens, par exemple.

L’une des choses que tout cela nécessite est l’adaptation des étudiants et des éducateurs, en premier lieu, et des familles. La dernière technologie actuellement en vogue est l’intelligence artificielle générative. Parmi eux, ChatGPT est le plus connu, mais ce n’est pas le seul. Et son arrivée implique nécessairement que nous devons changer la façon dont nous éduquons et évaluons, et aussi enseigner une série de valeurs.

Avec l’arrivée de l’IA générative, les enseignants doivent essayer de complexifier les projets, les devoirs ou tout ce qui leur est demandé, en étant conscients qu’ils disposeront de ces outils. Le travail de l'éducateur est désormais plus compliqué, sachant qu'il peut être facilement résolu par une IA générative. Il est clair que le modèle traditionnel perd déjà beaucoup de sens, car désormais, vous pouvez même scanner vos devoirs avec votre téléphone portable et les résoudre pour vous. Le fait est que désormais n'importe quelle application peut vous faire cela, comme il y en a d'autres pour résoudre des problèmes mathématiques.

Q. Comment le travail des enseignants va-t-il alors changer ?

R. Je pense que la technologie va nécessiter beaucoup de mises à jour. Je sais que c'est très compliqué et que, pour un enseignant, l'un des avantages de l'expérience est qu'on accumule son propre matériel, mais maintenant, avec l'apparition de tous ces outils, on va les perdre. d'une année sur l'autre : non pas le contenu, mais la manière d'évaluer.

Bien sûr, cela entraîne une surcharge pour les enseignants, mais l’ignorer n’est pas une option, car vous n’allez pas rendre service aux élèves et ils n’apprendront pas correctement non plus. Il faut être attentif, en première ligne, car l’intelligence artificielle générative va provoquer un nouveau fossé entre ceux qui savent s’en servir et ceux qui ne le savent pas.

Il faut s’attendre à ce que les étudiants se tournent vers l’IA. Mais en tant qu'enseignant, vous pouvez même le promouvoir avec un projet qui inclut ChatGPT dans lequel ils doivent faire quelque chose qui, peut-être, serait impensable auparavant en raison du temps et des efforts que cela prendrait pour le faire. Mais maintenant, vous pouvez l’exiger, et avec un niveau de qualité bien supérieur. Bref, cette perception doit être changée pour qu'au lieu de considérer qu'ils vont vous tromper en utilisant ChatGPT, vous puissiez concevoir une activité où l'IA est un outil, et que les étudiants sachent comment l'utiliser.

En fin de compte, de nombreux emplois seront affectés par l’utilisation de l’intelligence artificielle, car c’est un moyen d’accomplir le travail plus rapidement. Et les entreprises rechercheront toujours une plus grande efficacité dans l’utilisation des heures de leurs salariés.

Q. Comment combiner le développement des compétences numériques des jeunes avec leur bien-être émotionnel ?

R. J’aime utiliser le terme « éducation numérique émotionnelle et médiatique », car je pense qu’il englobe un peu de tout. Avec l’éducation numérique, on se concentre davantage sur les compétences les plus difficiles, sur l’apprentissage de l’utilisation des outils. Mais il faut garder à l’esprit que les réseaux sociaux sont faits pour faire appel aux émotions et générer un impact ; Ce sont les mêmes principes que ceux du marketing : rester accroché à la curiosité, éveiller ces émotions parfois difficiles à gérer, car nombreuses et très concentrées. Je crois que dans la vie hors ligne, il n’y a pas autant d’émotions en si peu de temps que dans la vie en ligne.

Ensuite, je parle d'éducation aux médias car avec l'intelligence artificielle de plus en plus de (vidéo, image ou son générés pour que cela semble réel, sans l'être) et (canulars) peuvent être générés. Tout cela nécessite beaucoup de sens critique pour savoir valoriser ces informations et ces contenus qui peuvent nous parvenir à travers le monde numérique, et ne pas y croire simplement parce qu'ils apparaissent sur un écran.

Q. De quelle manière estimez-vous qu'il est opportun de réglementer l'accès des mineurs à la technologie, que ce soit par le biais du premier téléphone portable ou par l'utilisation de la technologie à la maison ?

R. La première chose est que les parents doivent nous accompagner. Laisser les enfants seuls avec un téléphone portable me semble totalement contre-productif : tout comme je ne les laisserais pas seuls dans la rue avec des inconnus, je ne vais pas non plus les laisser seuls avec un téléphone même s'ils sont dans le salon. . Cela doit être accompagné ; Il faut écouter, être attentif et réguler à la fois les espaces où vous accéderez à cette technologie et les horaires, toujours en fonction de l'âge.

Nous devons être présents, que ce soit dans le salon ou dans la cuisine, pendant que nous préparons le dîner ou que nous lisons un livre ou le journal. L'enfant est là, vous l'écoutez et vous vous occupez de lui et vous lui apprenez aussi que c'est important. Ainsi, lorsque vous allez leur offrir leur premier téléphone portable, vous aurez déjà posé quelques bases pour qu'ils comprennent que ce n'est pas un jouet. Et soyez prudent, car vous ne pouvez pas offrir un téléphone portable comme cadeau de communion, comme cela se fait déjà à plusieurs reprises, mais ni le laisser jusqu'à l'âge de 16 ans comme le prétendent certains, car à cet âge la pression sociale est très forte, et les jeunes doivent déjà avoir ce lien avec le reste de votre groupe de pairs.

Q. Quelles précautions les parents devraient-ils enseigner à leurs enfants concernant leur vie ?

R. L’une des principales maximes est qu’ils ne sentent pas que derrière un réseau social ils ont une identité qui les protège d’autres conséquences, car ce qui se passe sur un réseau social est tout aussi grave que ce qui se passe dans la vraie vie. C'est ce qui arrive dans les cas de harcèlement, de ou

Le respect sur les réseaux sociaux est primordial. Ils doivent comprendre que tout ce qui se passe derrière un écran transcende leur vie dans leur vie personnelle et a un impact sur eux ou sur d'autres personnes, et qu'ils ne doivent jamais dire sur un réseau social quelque chose qu'ils ne diraient pas à une personne en face et avec. les témoins. Et qu’ils soient capables de partager ce qu’ils ressentent ; s'il y a des choses qui les ont fait se sentir mal ou s'ils pensent que quelqu'un fait du mal à une autre personne. Il faut faire preuve d'empathie et d'esprit critique face à tout contenu, car bien souvent, en cas de harcèlement, les téléspectateurs qui ne disent rien laissent faire.

FORMER LE PAYS en Twitter et Facebook

Abonnez-vous au de la Formation EL PAÍS