La double inscription est devenue un moyen de plus en plus populaire pour les étudiants du secondaire d'avoir une longueur d'avance sur leurs études universitaires, mais un nouveau rapport du Community College Research Center révèle que les opportunités d'obtenir des crédits universitaires restent sous-utilisées, en particulier parmi les étudiants poursuivant une formation professionnelle et technique.
L'écart est important. Selon les données du Centre national des statistiques de l'éducation sur les diplômés du secondaire de 2019, 28 % d'entre eux avaient suivi au moins un cours à double inscription. Mais 33 pour cent ont obtenu au moins trois crédits d’études secondaires et d’enseignement technique sans participer à la double inscription. Sur la base des quelque 3,8 millions d'étudiants qui obtiennent leur diplôme d'études secondaires chaque année, cela signifie que plus d'un million d'étudiants manquent chaque année des opportunités d'obtenir des crédits universitaires.
La recherche du centre du Teachers College de l'Université de Columbia explore la manière dont les collèges et les districts de la maternelle à la 12e année peuvent mieux associer la formation professionnelle aux opportunités d'obtenir des crédits universitaires avant l'obtention du diplôme d'études secondaires. S'appuyant sur des entretiens avec 135 éducateurs et praticiens dans 12 collèges, lycées et districts scolaires, le rapport met en évidence les moyens par lesquels les établissements peuvent renforcer ces liens et aider les étudiants à jeter les bases d'une formation continue et d'un emploi futur.
Sarah Griffin, associée de recherche au centre et co-auteur du rapport, a déclaré que l'intégration de cours universitaires dans des programmes axés sur la carrière peut aider les étudiants à mieux comprendre leurs options éducatives et comment une formation continue pourrait soutenir leurs objectifs professionnels.
«Lorsque vous les initiez à des cours de niveau collégial dans le contexte d'un programme qui engage déjà leurs intérêts professionnels, cela peut vraiment les aider à prendre conscience du fait qu'il existe un cheminement continu après l'école secondaire… qui peut les aider à déboucher sur de meilleurs emplois avec des salaires mieux rémunérés», a déclaré Griffin.
S'appuyer sur les programmes existants : Le rapport identifie trois grandes stratégies visant à développer la double inscription liée à la carrière, chacune visant à intégrer des cours universitaires et des soutiens aux étudiants dans les programmes existants des écoles secondaires et collégiales.
Griffin a déclaré que les approches démontrent comment les collèges et les districts de la maternelle à la 12e année peuvent s'appuyer sur les partenariats et les structures éducatives existants pour créer davantage de possibilités pour les étudiants d'obtenir des crédits universitaires.
« Les collèges et les écoles que nous avons visités ne créent pas de nouveaux programmes et ne réinventent pas la roue », a déclaré Griffin. « Ils exploitent leurs structures ou programmes existants pour créer ces rampes d'accès aux étudiants en intégrant la double inscription dans leurs programmes. »
Défis et opportunités : Griffin a déclaré que les efforts visant à étendre la double inscription liée à la carrière se heurtent à bon nombre des mêmes défis que les partenariats traditionnels à double inscription, notamment un financement insuffisant, une qualité inégale des programmes et des difficultés de coordination entre les collèges et les districts de la maternelle à la 12e année. Pour surmonter ces obstacles, les établissements doivent établir une compréhension commune de ce qu’ils souhaitent que les étudiants réalisent.
« L’une des principales leçons que nous avons entendues à maintes reprises tout au long de la recherche est que les partenariats doivent avoir une vision commune pour accroître la réussite universitaire et professionnelle de tous les étudiants », a déclaré Griffin.
« Historiquement, il y a eu un fossé entre l'université et la carrière, et peut-être sans le savoir, cela a influencé la façon dont les éducateurs travaillent avec les étudiants pour les guider vers leurs options », a-t-elle ajouté. « Mais les partenariats que nous avons visités ont vraiment rejeté cette fracture et voulaient vraiment élargir les opportunités universitaires et professionnelles pour les étudiants. »
Au-delà du renforcement des partenariats, Griffin a souligné l'importance de garantir que les cours à double inscription correspondent aux objectifs éducatifs et professionnels des étudiants. Même si les cours de formation générale peuvent aider les étudiants à progresser vers un diplôme, a-t-elle déclaré, certains établissements proposent des cours déconnectés sans se demander comment ils s'intègrent dans un programme d'études plus large.
« Ce que nous constatons dans les partenariats très performants, c'est qu'ils sélectionnent très soigneusement les cours qui intéressent les étudiants afin de les motiver et de susciter leur intérêt pour différentes disciplines et carrières », a déclaré Griffin.
« Ils relient clairement ces cours à un programme d'études dans un collège communautaire et dans des établissements locaux de quatre ans afin que les étudiants puissent vraiment voir le parcours complet des cours qu'ils vont suivre (et) les diplômes qu'ils vont mener », a-t-elle déclaré.
